微信測(cè)驗(yàn)與點(diǎn)名進(jìn)高校課堂
微信測(cè)驗(yàn)與點(diǎn)名進(jìn)高校課堂
郭王彪、單孟華
“同學(xué)們拿出手機(jī)，掃一下屏幕上的微信二維碼，開始測(cè)驗(yàn)，每題搶答對(duì)的前3名有獎(jiǎng)。”這是中國(guó)礦業(yè)大學(xué)高等教育研究所所長(zhǎng)宋迎法副教授給文法學(xué)院行政管理12級(jí)本科生上“當(dāng)代中國(guó)政府與政治”課的一個(gè)場(chǎng)景。利用微信測(cè)驗(yàn)與點(diǎn)名，沒體驗(yàn)過(guò)的同學(xué)是不是覺得自己落伍了？
微信搶答靈感源于30年前的經(jīng)歷
宋所長(zhǎng)不僅利用微信進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)，為激勵(lì)學(xué)生還實(shí)行微信搶答得獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，談及靈感來(lái)源，他告訴記者，“這恰好是距今30年前的事，1984年9月校團(tuán)委舉行‘祖國(guó)在我心中’知識(shí)競(jìng)賽。當(dāng)時(shí)請(qǐng)自動(dòng)化系（現(xiàn)信電學(xué)院）老師給設(shè)計(jì)的搶答板和搶答器，解決了在文昌電教館（現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)講堂）舉行的決賽問(wèn)題，那是礦大歷史上的第一臺(tái)搶答板，七個(gè)系代表隊(duì)各有一個(gè)搶答器，我在現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)在投影儀上展示題目，然后投射到電視屏幕。”
他表示，“撫今追昔，三十年巨變，課堂上用微信隨時(shí)可以實(shí)現(xiàn)那樣的過(guò)程。與舉手搶答相比，更準(zhǔn)確規(guī)范了！ ”
“大約在去年春天，我有了微信進(jìn)課堂這個(gè)想法。去年秋天我建立了‘中國(guó)行管12級(jí)’微信群，課外經(jīng)常能與學(xué)生交流、分享好文、釋疑解惑。上周第一次在本科教學(xué)課堂上使用微信群，使‘中國(guó)行管12級(jí)’微信群成員從51人迅速增加至78人。” 宋所長(zhǎng)向記者介紹。
他補(bǔ)充道，“小部分沒有加入的學(xué)生肯定有自己的困難，也有個(gè)別學(xué)生感到網(wǎng)速慢、花費(fèi)流量等。但總體感覺：完全可以使用微信等社交網(wǎng)絡(luò)，適應(yīng)學(xué)生實(shí)際，活躍課堂氛圍，增加課外交流，提高教學(xué)效果。”
未用專業(yè)軟件強(qiáng)迫學(xué)生綁定微信平臺(tái)
記者在中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、徐州醫(yī)學(xué)院、江蘇師范大學(xué)、徐州工程學(xué)院的學(xué)生群里做了關(guān)于課堂上使用手機(jī)情況的小調(diào)查，參與調(diào)查的樣本容量是150人，男生71人，女生79人，其中文管類學(xué)生44人，理工類83人，藝體類23人。
調(diào)查結(jié)果如下：98%的學(xué)生承認(rèn)自己在課堂上玩過(guò)手機(jī)；42%的學(xué)生表示上課經(jīng)常玩手機(jī)，其中45%的文管類學(xué)生、36%的理工類學(xué)生、57%的藝體類學(xué)生上課經(jīng)常玩手機(jī)；常玩手機(jī)的學(xué)生63%表示多數(shù)時(shí)間在聊QQ、玩微信、看人人、刷微博?？梢哉f(shuō)，課堂上學(xué)生“低頭族”、“手指控”見慣不怪，手機(jī)成了老師與學(xué)生間“打不退的第三者”。
老師“斗法”校園低頭族，高招也是頻出，如安裝屏蔽器，配備手機(jī)袋等，卻也有老師順勢(shì)而為，花費(fèi)幾個(gè)月研發(fā)或花費(fèi)上千元購(gòu)買專業(yè)的微信軟件，要求學(xué)生賬戶綁定微信平臺(tái)，進(jìn)行GPS定位，掃二維碼完成簽到或使用微信上課以及測(cè)驗(yàn)。
就此宋所長(zhǎng)回應(yīng)，“專業(yè)的微信軟件實(shí)行學(xué)生賬戶綁定微信平臺(tái)，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)迫約束，可能老師方便些，但也會(huì)讓學(xué)生反感。因此我并沒有使用專業(yè)的軟件，只是大家常用的微信軟件而已，更沒有強(qiáng)制要求大家綁定。在給MPA上課時(shí)，學(xué)生刷我的二維碼后，把姓名、學(xué)號(hào)發(fā)給我即可。隨堂小測(cè)驗(yàn)是學(xué)生把答案通過(guò)微信分別發(fā)給我，課間休息時(shí)把成績(jī)統(tǒng)計(jì)出來(lái)。我的課堂測(cè)驗(yàn)都比較簡(jiǎn)單，統(tǒng)計(jì)方便。不同于傳統(tǒng)的方式，工作方式有變化，負(fù)擔(dān)并沒增加多少，學(xué)生很喜歡。”
國(guó)內(nèi)高校學(xué)生使用社交媒體缺乏引導(dǎo)
就高校課堂使用社交媒體情況，記者也采訪了兩位前往國(guó)外留學(xué)的中國(guó)學(xué)生。
在具有“音樂專業(yè)天堂”、“好萊塢后花園”之稱的加州州立大學(xué)北嶺分校留學(xué)的周政告訴記者，“在美國(guó)，老師比較注重師生交流以及如何使用社交媒體的引導(dǎo)。我們有一個(gè)社交平臺(tái)叫‘moodle’類似于教務(wù)系統(tǒng)，老師會(huì)把作業(yè)以及通知放上邊去。當(dāng)然，學(xué)校用‘Facebook’或‘Instagram’發(fā)布活動(dòng)消息，供我們選擇。老師也會(huì)通過(guò)郵件等及時(shí)為我們解疑答惑。”
在英國(guó)帝國(guó)理工大學(xué)留學(xué)的單純表示，“我們上課一般也都是‘面對(duì)面’，除了使用 iPad 給老師發(fā)送上課小組討論的結(jié)果之外，iPad和 iPhone上課一般都是不可以用的，每個(gè)老師都會(huì)很嚴(yán)肅地跟我們講社交媒體的使用規(guī)則。”
宋所長(zhǎng)介紹，“我去年秋季開始承擔(dān)了一個(gè)省教育廳研究課題‘社交媒體環(huán)境下高校師生關(guān)系研究’。中國(guó)高校對(duì)學(xué)生如何使用社交媒體增進(jìn)師生或同學(xué)間的交流，提高學(xué)習(xí)成效和獲得更多成長(zhǎng)幫助缺乏實(shí)用的引導(dǎo)和指導(dǎo)，往往任由學(xué)生自己探索和使用。國(guó)外高校在學(xué)生入學(xué)時(shí)就配給學(xué)校的電子郵箱，有專門的師生使用社交媒體的指南小冊(cè)子，幫助學(xué)生適應(yīng)校園生活，指導(dǎo)老師在課內(nèi)外通過(guò)社交媒體與學(xué)生交流。”
老師很潮，更期待家長(zhǎng)也能參與進(jìn)來(lái)
一位體驗(yàn)過(guò)微信進(jìn)課堂的本科生的家長(zhǎng)，單先生表示，“孩子把宋老師上課使用微信互動(dòng)的事情跟我打電話時(shí)說(shuō)了，我很支持宋老師的做法。聽說(shuō)宋老師是63年生人，我比他小一歲，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落在了他的后邊，覺得他很潮，能與時(shí)俱進(jìn)。”
單先生還表示，“我在網(wǎng)上看到過(guò)類似的報(bào)道，覺得也有可行性，我更期待老師可以讓父母?jìng)円矃⑴c進(jìn)微信群，可以讓父母了解自己的孩子上課情況，了解孩子身邊的朋友，從而增加與孩子的交流與感情 。”
宋所長(zhǎng)的一位MPA學(xué)生表示，“我們畢竟二十多歲了，有一定的自控能力，課堂使用微信很好。但是對(duì)于大一新生或者更小的初高中生來(lái)說(shuō)，我很擔(dān)心他們上課玩微信影響聽課質(zhì)量，更擔(dān)心老師以這些信息化手段為主，讓學(xué)生變得只會(huì)用信息化手段進(jìn)行交流。父母利用學(xué)校微信群，來(lái)和老師，甚至自己的孩子溝通是個(gè)不錯(cuò)的主意，但卻不是每位家長(zhǎng)都會(huì)使用微信。”
宋所長(zhǎng)反饋，“我的一個(gè)研究生的父親就是通過(guò)他與女兒的微信好友關(guān)系加了我，我問(wèn)過(guò)后他才知是某某的父親。家長(zhǎng)進(jìn)微信群這個(gè)主意不錯(cuò)，若是三十人的小班授課完全可以在一個(gè)群里，但是96人的大班課，老師可能就不好與學(xué)生及其父母一起溝通了。”
老師：微信進(jìn)課堂不能做過(guò)頭
中國(guó)礦業(yè)大學(xué)周云圣講師表示，“微信的作用不可小視：溝通便捷；全員參與；提前布置閱讀資料，避免起立回答不好時(shí)的尷尬；性格內(nèi)向的學(xué)生平時(shí)發(fā)言并不積極，在微信上可以展現(xiàn)自己。如果效果好，我也會(huì)勇敢嘗試的。但我覺得這事不能做過(guò)頭了，課堂上，感覺最好的，還是那種用傳統(tǒng)方式進(jìn)行思想交流，老師拋出問(wèn)題，學(xué)生用心思考，相互補(bǔ)充，探索和建構(gòu)知識(shí)。如果過(guò)于側(cè)重微信考核等，迫使學(xué)生參與，挺沒意思的。”
江蘇師范大學(xué)孫教授說(shuō)：“聽說(shuō)礦大微信進(jìn)課堂這件事，感覺很高大上。但我不免要潑冷水了：對(duì)于一般院校，微信等社交媒體大范圍進(jìn)課堂，學(xué)校資金投入不足，軟、硬件設(shè)施難以跟上；學(xué)生因經(jīng)濟(jì)條件不同，手機(jī)設(shè)備不同，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)能力存在差距；對(duì)于老教授來(lái)說(shuō)，對(duì)微信等社交媒體還很陌生，可能更不方便傳播知識(shí)。”
徐州工程學(xué)院蘇講師表示，“這種形式帶來(lái)的課堂互動(dòng)氛圍，是國(guó)內(nèi)很多課堂上看不到的，但我覺得這種做法很像當(dāng)初一些學(xué)校引iPad進(jìn)課堂，不具備操作性，老師會(huì)很難掌控。”
學(xué)生：沒帶智能機(jī)等于沒去上課
中國(guó)礦業(yè)大學(xué)高等教育研究所研究生趙怡斐表示，“導(dǎo)師給我們研究生建了微信群，經(jīng)常跟大家分享學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、研究方法以及有益的故事，收獲挺多的。微信群里交流，感覺導(dǎo)師學(xué)術(shù)有深度，交流很謙和。平常有學(xué)術(shù)問(wèn)題也就更便捷了，通過(guò)微信留言就行，還省話費(fèi)。”
中國(guó)礦業(yè)大學(xué)阿麗耶高興地說(shuō)：“微信進(jìn)課堂，進(jìn)行點(diǎn)名與測(cè)驗(yàn)感覺省事很多。我最喜歡微信搶答環(huán)節(jié)了，搶答對(duì)的有精美書籍、美味鴨梨、演唱會(huì)票等獎(jiǎng)勵(lì)，是我課上聽課、課下看書的最大動(dòng)力。同學(xué)們都感覺微信搶答很是歡樂。”
徐州醫(yī)學(xué)院李杰詼諧地說(shuō)：“網(wǎng)上的著名校園段子‘上課微信搖一搖，搖到校長(zhǎng)啦。他讓我下課找他……’現(xiàn)在成‘上課微信掃一掃，沒掃到老師。他讓我下課找他……’。我覺得老師使用人人網(wǎng)、百度網(wǎng)盤、微信、QQ等課下與學(xué)生溝通挺好的。但課上還是盡量少使用電子產(chǎn)品吧，尤其是英語(yǔ)課，那還練不練口語(yǔ)了！”
徐州醫(yī)學(xué)院孫琦說(shuō)：“現(xiàn)在學(xué)校不是推廣有無(wú)紙化辦公，推廣電子政務(wù)，微信測(cè)驗(yàn)也是一種不錯(cuò)的無(wú)紙化‘學(xué)習(xí)’，可以節(jié)約紙張。如果微信測(cè)驗(yàn)?zāi)芟?lsquo;課程格子’或者‘掌上課表’一樣能曬成績(jī)就好了，表現(xiàn)好的同學(xué)，能把‘捷報(bào)’分享到朋友圈，與朋友互動(dòng)交流想必是極好的。”
徐州工程學(xué)院王鑫鑫表示，“現(xiàn)在的學(xué)生離不開手機(jī)，手機(jī)簽到，簽到率自然能得到提高。但是像我等自控能力極差的學(xué)生，上課再也不能帶學(xué)霸機(jī)了，不然掃不了二維碼，就等于沒去上課啊，換成智能機(jī)，鐵定是控制不住自己不去玩的。”
