承前啟后之年,聚焦2015兩會——我校學(xué)生熱議兩會之教育提案

承前啟后之年,聚焦2015兩會

——我校學(xué)生熱議兩會之教育提案

“教育者，養(yǎng)成人性之事業(yè)也。”教育乃國之根本，也是未來之根本，因此毫無意外，教育話題在今年的全國兩會中依舊是一個(gè)熱點(diǎn)話題。教育改革與每一個(gè)家庭都息息相關(guān)，中國現(xiàn)在的教育面臨著很多新的問題、新的矛盾，人們對教育改革充滿著諸多的期待，那么在全國兩會中那些代表委員們又會提出哪些關(guān)于教育的議案或提案呢?

兩會看教育 提案有看點(diǎn)

教育即生活，生活即教育。很多人會發(fā)現(xiàn)，在今年的全國兩會中，關(guān)于教育的一些關(guān)鍵詞在悄悄地發(fā)生著變化，教育從優(yōu)先公平轉(zhuǎn)到了公平質(zhì)量，現(xiàn)在“公平”和“質(zhì)量”已成為教育發(fā)展的核心命題。今年全國兩會伊始，代表、委員們便紛紛曬出自己的提案、議案，其關(guān)注涉及到各方各面，包括學(xué)生的身體健康、素質(zhì)培養(yǎng)、工作發(fā)展等等。從學(xué)生方面，兒童學(xué)前教育、防性侵教育、體育專項(xiàng)教育、高中納入義務(wù)教育、高校實(shí)施師范教育以及足球進(jìn)校園問題、因就近入學(xué)引發(fā)的“學(xué)區(qū)房”房價(jià)上漲問題、高校信息公開缺少動力問題等都得到了關(guān)注。從教師方面，農(nóng)村的師資是兩會熱議的話題。教師是教育的中堅(jiān)力量，沒有師資何談教育質(zhì)量，農(nóng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定與建設(shè)存在著諸多嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，例如人員流失嚴(yán)重。代表認(rèn)為，“基本編+機(jī)動編”可破解師資短缺，使教師流動，建立靈活多源的農(nóng)村教師增量機(jī)制。

高校看教育 聚焦好聲音

李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告強(qiáng)調(diào)了推進(jìn)西部高校發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要性，無論是西部還是全國任何一個(gè)地方，每個(gè)高校學(xué)生都在密切關(guān)注著教育的改革與發(fā)展問題。在我校，考研、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)是一個(gè)永久不變的話題，這樣的問題始終困擾著每一屆的學(xué)生。在當(dāng)今社會，學(xué)歷已不再是敲門磚，大學(xué)生就業(yè)也不再眼高手低，他們慢慢接受了兩千多元的起薪。此外，也有調(diào)查顯示，近七成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)月收入不足三千元，因此考研更加成為了一個(gè)熱議話題。當(dāng)然，大學(xué)生關(guān)注的教育話題不僅僅拘泥于就業(yè)，它還涉及到我們周圍的各個(gè)領(lǐng)域。

大學(xué)畢業(yè)季 我們該去哪

俗話說，就業(yè)是民生之本，關(guān)于高校畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問題一直是社會關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。最近幾年，每年全國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)超過700萬，“就業(yè)難”成為社會面臨的一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。怎樣去避免這樣一個(gè)問題?很多人選擇自主創(chuàng)業(yè)，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)收入普遍偏低;也有很多人選擇考研，可同時(shí)很多人只是盲目地去跟風(fēng)，不知道多付出兩年時(shí)間是否值得?；W(xué)院應(yīng)用化學(xué)13-1班韓曉同學(xué)說：“雖然現(xiàn)在才大二，但確實(shí)也該考慮一下未來的計(jì)劃了，畢竟馬上就要大三，根據(jù)自己專業(yè)的情況以及自身的情況，到底是否考研也要盡早做出決斷。”

大學(xué)排行榜 非常要不得

現(xiàn)在我們經(jīng)常會在微博、微信等平臺上看到各種版本的大學(xué)排行榜，力建學(xué)院建筑學(xué)12-3班的馬二野同學(xué)說：“不知道這些排行榜是否有可信度，但它確實(shí)在一定程度上影響了外界對于一所大學(xué)的客觀認(rèn)知，甚至現(xiàn)在高考填報(bào)志愿也會去搜這些大學(xué)排行榜以及大學(xué)里的專業(yè)排名。”全國人大代表、中國科學(xué)院院士邢定鈺也從另一方面批評了社會上的這種“大學(xué)排行榜”現(xiàn)象，認(rèn)為它像一個(gè)“緊箍咒”一樣導(dǎo)致所有高校趨同化，不斷地去囊括更多的學(xué)科專業(yè)，只搞大而全的東西，卻做不到術(shù)業(yè)有專攻。

大學(xué)改教材 利弊怎取舍

當(dāng)今社會，從小家長就把孩子往高考這條獨(dú)木橋上推，然而社會也在批判大學(xué)里難出“大家”，大多數(shù)學(xué)生有著固定的思維模式，少了獨(dú)立思考與創(chuàng)新的能力。近期中國教育部長回應(yīng)高校教材改革提到：“對大學(xué)教材的管理不是不要開放，而是為了更好的開放。”材料學(xué)院材料科學(xué)與工程12-2班的徐希望同學(xué)說：“現(xiàn)在就連參加的科研創(chuàng)新項(xiàng)目都是按部就班著來，還有限定的截止日期，這些規(guī)定多多少少地讓我們在實(shí)踐思考的同時(shí)少了一些樂趣。”我們也期待著教材在改革的同時(shí)也能出現(xiàn)一些對學(xué)生思維發(fā)散有幫助的改革，推進(jìn)中國大學(xué)生的質(zhì)量建設(shè)!

全國政協(xié)常委、中國教育學(xué)會副會長朱永新說：“中國教育有弊端，但怒目金剛式的斥責(zé)和鞭撻，雖痛快卻無濟(jì)于事。對中國教育而言，最需要的是行動與建設(shè)，只有行動與建設(shè)，才是真正深刻而富有顛覆性的批判與重構(gòu)。”每一份議案、提案背后無不傾注代表、委員的大量心血，每一份熱情、建議背后也無不傾注著學(xué)生對教育改革的期待，我們希望這些在兩會后能夠真正地被行動起來與建設(shè)起來!

作者：關(guān)尹雙 譚瑩

來源：中國礦業(yè)大學(xué)管理學(xué)院記者站