工于術(shù)而授業(yè)，長(zhǎng)于德而樹(shù)人
——鄭西貴老師“師德楷模”事跡材料
師德有二，一為專精術(shù)業(yè)，傳授有方；二為修德明理，育人以道。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)礦業(yè)學(xué)院鄭西貴老師，多年來(lái)以此為從教理念，在技能與德行并重的堅(jiān)持下，得到了來(lái)自多方面的認(rèn)可，先后獲得多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)榮譽(yù)，所帶班級(jí)成績(jī)斐然，所授課程廣受好評(píng)。
他所得獎(jiǎng)項(xiàng)有，第一屆全國(guó)安全培訓(xùn)教師講課比賽二等獎(jiǎng)（2013年）、校教書(shū)育人先進(jìn)個(gè)人（2012年）、兩次最受學(xué)生歡迎的教師獎(jiǎng)（2010年首屆和2014年）；兩次模范班主任（2013年首屆和2015年）；兩次百佳本科教學(xué)教師（2013年和2014年）。此外，還先后獲得江蘇省多媒體課件三等獎(jiǎng)1次，校十佳教職工1次，優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師1次，優(yōu)秀班主任5次，青年教師講課比賽一等獎(jiǎng)1次、教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)1次、教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各1次。指導(dǎo)學(xué)生獲得全國(guó)高校采礦工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐作品大賽一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)各1次、國(guó)家和省部級(jí)科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃12人次。
他所帶3個(gè)學(xué)院專業(yè)骨干課和16個(gè)學(xué)院選修通識(shí)教育課全部被評(píng)價(jià)為優(yōu)秀。一位學(xué)生這樣說(shuō)：“鄭老師的課堂講授獨(dú)特新穎，讓人一聽(tīng)難忘。老師的課我們向來(lái)是相約而去，座無(wú)缺席。”
一、傳道授業(yè)，明理修德，堅(jiān)守課堂第一線
為了更好的樹(shù)德育人，鄭老師堅(jiān)持學(xué)習(xí)《教育法》、《高等教育法》、《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》和《高等教育教學(xué)方法》等，以強(qiáng)化自己的優(yōu)秀教學(xué)理念；同時(shí)從《師說(shuō)》、《論語(yǔ)》開(kāi)始，研讀國(guó)學(xué)精粹，總結(jié)思想精華，并運(yùn)用于工科教學(xué)，使課堂充滿人文主義的風(fēng)采。豐厚的文學(xué)素養(yǎng)成就了他的儒雅，學(xué)生們評(píng)價(jià)說(shuō)鄭老師上課風(fēng)趣，答疑耐心，待人寬厚，語(yǔ)言幽默，與他相處使人如沐春風(fēng)。
在鄭老師心中，傳道授業(yè)始終是教師的第一要?jiǎng)?wù)。教學(xué)實(shí)踐研究多年，以“大學(xué)之道，在明明德；施教有術(shù)，惟動(dòng)與創(chuàng)”為理念，鄭老師提出了“互動(dòng)創(chuàng)新式教學(xué)方法”。“動(dòng)”即互動(dòng)，方法有八：一德、二勤、三慎、四博、五知人善用、六長(zhǎng)于啟發(fā)、七兼收并蓄、八交流互助；“創(chuàng)”即創(chuàng)新，所謂新、奇、快、準(zhǔn)、穩(wěn)、狠，皆出于此。
互動(dòng)創(chuàng)新式教學(xué)方法的應(yīng)用首先需要教師充分理解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，技術(shù)層面則要把握好語(yǔ)言運(yùn)用的節(jié)奏，設(shè)計(jì)出互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。
在講授技巧的語(yǔ)言應(yīng)用上，鄭老師認(rèn)為教師應(yīng)將自身定位成融導(dǎo)演、編劇、主持、演員、司儀、心理學(xué)家等角色于一身的復(fù)合型人才：將知識(shí)點(diǎn)與笑話結(jié)合，依據(jù)課堂進(jìn)度“抖包袱”；與學(xué)生互動(dòng)妙語(yǔ)激勵(lì)，像相聲中的捧哏；將詩(shī)歌韻律融入教學(xué)語(yǔ)言，在精品課程《采礦學(xué)》的講授中，鄭老師講解通風(fēng)時(shí)使用了 “新風(fēng)自副井被抽至井下，穿井底車場(chǎng)，入水平大巷，經(jīng)采區(qū)下部車場(chǎng)，至采區(qū)軌道上山，繞采區(qū)中部車場(chǎng)，由進(jìn)風(fēng)平巷，最終抵達(dá)采煤工作面”這樣的語(yǔ)言，一氣呵成聽(tīng)來(lái)有趣，使學(xué)生印象深刻；將司儀主持的技巧用于掌控課堂，不斷吸引學(xué)生注意力。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，則涉及到授課過(guò)程中何時(shí)舒、何時(shí)緩、如何舒緩，何時(shí)收尾，如何收尾，何時(shí)逗趣，如何逗趣的問(wèn)題。為使課堂上同學(xué)們保持興奮狀態(tài)，他將歌劇的情節(jié)分布應(yīng)用于授課節(jié)奏的把握，變換音量的高低、語(yǔ)速的緩急、聲調(diào)的起伏、節(jié)奏的快慢，營(yíng)造出互動(dòng)氛圍的同時(shí)自然地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。同時(shí)，課程高潮控制在下課鈴聲響起前五到十秒鐘，鄭老師的“預(yù)知后事如何，且聽(tīng)下節(jié)分解”更讓學(xué)生們對(duì)新知識(shí)期待不已。
講臺(tái)下的潛心鉆研、嘔心瀝血都是為了三尺講臺(tái)上能將學(xué)識(shí)傾囊盡授。從教以來(lái)，鄭西貴老師累計(jì)為采礦、安全、機(jī)電、測(cè)量、信電等專業(yè)2000余名學(xué)生講授了《采礦學(xué)》、《采礦CAD》、《礦業(yè)信息及計(jì)算機(jī)應(yīng)用》等十余門(mén)課程；并開(kāi)設(shè)了《現(xiàn)代社交禮儀》和《采礦概論》等穩(wěn)定公共選修課，工作量位列礦業(yè)學(xué)院第一。他的授課受到了聽(tīng)課專家、青年教師和學(xué)生的好評(píng)，所有課程評(píng)價(jià)優(yōu)秀率100%。
二、以研促教，立足礦山，德藝雙馨鑄楷模
教學(xué)是大學(xué)教師的靈魂，把科研資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件，最先進(jìn)的理論、方法、技術(shù)、裝備和工藝往往從科研攻關(guān)中獲得。十幾年來(lái)鄭西貴老師一直活躍在礦山科研一線，獲國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng)，省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)14項(xiàng)；主持國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目2項(xiàng)，其他省部級(jí)和企業(yè)委托的橫向課題30余項(xiàng)。
為使科研快速反哺教學(xué)，他積極將最新科研成果帶入課堂。2010年，鄭西貴獲得了“煤礦千米深部巖巷穩(wěn)定控制關(guān)鍵技術(shù)”的國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在給博士、碩士講解《巷道圍巖控制》課程時(shí)，他就將這項(xiàng)成果結(jié)合在課程拓展中，給研究生進(jìn)行系統(tǒng)講解，使他們掌握了巷道圍巖控制的前沿理論與技術(shù)。部分學(xué)生依托項(xiàng)目成果成功申請(qǐng)到了創(chuàng)新項(xiàng)目。
無(wú)煤柱連續(xù)開(kāi)采是當(dāng)前煤礦行業(yè)研究的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，鄭西貴老師就結(jié)合三維動(dòng)畫(huà)軟件和視頻創(chuàng)作程序，給采礦工程專業(yè)本科生在課堂上，講解無(wú)煤柱連續(xù)開(kāi)采的實(shí)質(zhì)、實(shí)施要點(diǎn)和適用性評(píng)價(jià)等。學(xué)生以此技術(shù)制作出了采礦工程實(shí)踐作品大賽并獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。
為使科研成果及時(shí)在教學(xué)中大范圍推廣，鄭西貴不斷將前沿研究的成果編入專業(yè)著作。在《煤礦礦井設(shè)計(jì)》的編制中，他與采礦系教師將最新的規(guī)范、規(guī)程和法規(guī)、技術(shù)等納入教材體系，給高校學(xué)生和煤礦工程技術(shù)管理人員提供了最新礦井設(shè)計(jì)依據(jù)和具體做法。
秉承“以研促教”的理念，鄭西貴已經(jīng)連續(xù)主編、參編出版了12本教材。
三、言傳身教，盡心竭力，春風(fēng)化雨育英才
在教育工作中，鄭老師堅(jiān)信，沒(méi)有帶不好的班級(jí)，沒(méi)有找不到工作的學(xué)生。抱著這樣的信念，鄭老師對(duì)每個(gè)學(xué)生寄予成才厚望，對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作充滿熱忱。在盡心竭力的工作中，他所帶的班級(jí)就業(yè)升學(xué)率均100%，帶出了三個(gè)“江蘇省優(yōu)秀班集體”。
談起班主任工作的具體方法，他認(rèn)為在對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的督促上，有“德”、“學(xué)”、“研”、“獎(jiǎng)”四字。
“德”即用心引導(dǎo)，而非強(qiáng)迫。班內(nèi)有同學(xué)考試掛科，他逐一談心后承擔(dān)過(guò)失，與學(xué)生約法三章：第一次掛科，他將為學(xué)生繳納全額重修費(fèi)；再出現(xiàn)掛課，他與學(xué)生各承擔(dān)一半；第三次就全部由學(xué)生自己承擔(dān)。學(xué)生無(wú)不倍受激勵(lì)，再?zèng)]有過(guò)考試不及格。
“學(xué)”即引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“學(xué)習(xí)是天職”的價(jià)值觀，重視每一門(mén)課。鄭老師在每個(gè)學(xué)期初，都會(huì)給學(xué)生講述課程體系設(shè)置的邏輯，理清各門(mén)功課之間的聯(lián)系，并鼓勵(lì)學(xué)生廣泛選修通識(shí)教育課。
“研”即引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。鄭老師作為班主任，會(huì)為學(xué)生選擇導(dǎo)師，牽線搭橋，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)競(jìng)賽和科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，增加學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì)。
“獎(jiǎng)”即培養(yǎng)非功利的學(xué)習(xí)觀念。學(xué)習(xí)首先是專業(yè)知識(shí)和修養(yǎng)學(xué)識(shí)的提高，榮譽(yù)或獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)是水到渠成，不應(yīng)僅為追求得獎(jiǎng)而為之。
在對(duì)學(xué)生的生活關(guān)懷上，鄭老師的方法則有“衣”、“食”、“住”、“行”。
“衣”即對(duì)學(xué)生關(guān)懷入微。每年天氣轉(zhuǎn)涼，鄭老師常常會(huì)幫助來(lái)自貧困家庭的學(xué)生購(gòu)衣買(mǎi)物。2002年他發(fā)起成立了“沛縣大沙河鎮(zhèn)中心小學(xué)幫服基金”，累計(jì)為2000名學(xué)生捐款捐物，送衣送暖工作已經(jīng)持續(xù)了十幾年。
“食”即關(guān)心學(xué)生的飲食和心理需求。體諒學(xué)生思鄉(xiāng)之情，每年中秋鄭西貴老師都會(huì)給所有學(xué)生派發(fā)精心準(zhǔn)備的月餅；每年的端午，他則會(huì)提前送每個(gè)學(xué)生兩只粽子，從沒(méi)有間斷。
“住”即經(jīng)常到宿舍關(guān)心學(xué)生日常生活。學(xué)生畢業(yè)十年返校，與鄭老師到文昌校區(qū)故地重游，7間宿舍，他仍清晰地記得28人分別睡在哪個(gè)床鋪上。
“行”即帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)闊視野，增加閱歷。作為班主任，鄭老師多次帶領(lǐng)學(xué)生出行，淮海紀(jì)念塔緬懷先烈，擺渡暢游京杭大運(yùn)河，考查北洞山古漢墓穹頂結(jié)構(gòu)，連云港海畔觀潮，泰山極頂賞日出……豐富著學(xué)生的團(tuán)體記憶。
“德學(xué)研獎(jiǎng)、衣食住行”，這八個(gè)字道出了鄭老師對(duì)事業(yè)的赤誠(chéng)之心，對(duì)學(xué)生的誠(chéng)摯關(guān)懷。
四、服務(wù)團(tuán)隊(duì)，甘為人梯，饗譽(yù)愈多更思進(jìn)
優(yōu)秀教師的發(fā)展更離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的支撐。談到取得的成績(jī)時(shí)，鄭西貴認(rèn)為，正是因?yàn)椴傻V工程國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、礦業(yè)工程國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、采礦工程國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心提供的發(fā)展舞臺(tái)，他才有了長(zhǎng)足進(jìn)步的空間。正是因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)同心同德的精神，他才能和采礦系教師共同完成《采礦學(xué)》國(guó)家級(jí)精品資源共享課程的建設(shè)。
每個(gè)學(xué)期鄭老師都堅(jiān)持開(kāi)設(shè)教學(xué)觀摩課，義務(wù)指導(dǎo)青年教師，幫助他們適應(yīng)從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變，與他們探討學(xué)習(xí)如何備課、編寫(xiě)教案，分析課程的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，毫不保留地與他們分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧。在與采礦系嚴(yán)紅老師共同研究《采礦概論》課程時(shí)，他們一同分析受眾學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合課程講解的側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)方法，提出了《“采礦概論”課程教學(xué)方法的研究與探索》，獲得了校教學(xué)改革項(xiàng)目資助。
從前的成績(jī)使得鄭西貴老師期望著在將來(lái)做到更好，同時(shí)也愿意與所有教師分享他的教育樂(lè)趣和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)取得的成績(jī)，鄭西貴老師將用更加開(kāi)明開(kāi)放的心境，實(shí)現(xiàn)傳道授業(yè)永不停歇、立德樹(shù)人培育英才的人生追求。
