師德有二,一為專精術(shù)業(yè),傳授有方;二為修德明理,育人以道。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)礦業(yè)學(xué)院鄭西..." />
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工于術(shù)而授業(yè),長(zhǎng)于德而樹(shù)人

作者:程趙焜 2016-05-07 17:38 來(lái)源:中國(guó)礦業(yè)大學(xué)

——鄭西貴老師“師德楷模”事跡材料

師德有二,一為專精術(shù)業(yè),傳授有方;二為修德明理,育人以道。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)礦業(yè)學(xué)院鄭西貴老師,多年來(lái)以此為從教理念,在技能與德行并重的堅(jiān)持下,得到了來(lái)自多方面的認(rèn)可,先后獲得多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)榮譽(yù),所帶班級(jí)成績(jī)斐然,所授課程廣受好評(píng)。

他所得獎(jiǎng)項(xiàng)有,第一屆全國(guó)安全培訓(xùn)教師講課比賽二等獎(jiǎng)(2013年)、校教書育人先進(jìn)個(gè)人(2012年)、兩次最受學(xué)生歡迎的教師獎(jiǎng)(2010年首屆和2014年);兩次模范班主任(2013年首屆和2015年);兩次百佳本科教學(xué)教師(2013年和2014年)。此外,還先后獲得江蘇省多媒體課件三等獎(jiǎng)1次,校十佳教職工1次,優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師1次,優(yōu)秀班主任5次,青年教師講課比賽一等獎(jiǎng)1次、教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)1次、教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各1次。指導(dǎo)學(xué)生獲得全國(guó)高校采礦工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐作品大賽一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)各1次、國(guó)家和省部級(jí)科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃12人次。

他所帶3個(gè)學(xué)院專業(yè)骨干課和16個(gè)學(xué)院選修通識(shí)教育課全部被評(píng)價(jià)為優(yōu)秀。一位學(xué)生這樣說(shuō):“鄭老師的課堂講授獨(dú)特新穎,讓人一聽(tīng)難忘。老師的課我們向來(lái)是相約而去,座無(wú)缺席。”

一、傳道授業(yè),明理修德,堅(jiān)守課堂第一線

為了更好的樹(shù)德育人,鄭老師堅(jiān)持學(xué)習(xí)《教育法》、《高等教育法》、《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》和《高等教育教學(xué)方法》等,以強(qiáng)化自己的優(yōu)秀教學(xué)理念;同時(shí)從《師說(shuō)》、《論語(yǔ)》開(kāi)始,研讀國(guó)學(xué)精粹,總結(jié)思想精華,并運(yùn)用于工科教學(xué),使課堂充滿人文主義的風(fēng)采。豐厚的文學(xué)素養(yǎng)成就了他的儒雅,學(xué)生們評(píng)價(jià)說(shuō)鄭老師上課風(fēng)趣,答疑耐心,待人寬厚,語(yǔ)言幽默,與他相處使人如沐春風(fēng)。

在鄭老師心中,傳道授業(yè)始終是教師的第一要?jiǎng)?wù)。教學(xué)實(shí)踐研究多年,以“大學(xué)之道,在明明德;施教有術(shù),惟動(dòng)與創(chuàng)”為理念,鄭老師提出了“互動(dòng)創(chuàng)新式教學(xué)方法”。“動(dòng)”即互動(dòng),方法有八:一德、二勤、三慎、四博、五知人善用、六長(zhǎng)于啟發(fā)、七兼收并蓄、八交流互助;“創(chuàng)”即創(chuàng)新,所謂新、奇、快、準(zhǔn)、穩(wěn)、狠,皆出于此。

互動(dòng)創(chuàng)新式教學(xué)方法的應(yīng)用首先需要教師充分理解教學(xué)知識(shí)點(diǎn),技術(shù)層面則要把握好語(yǔ)言運(yùn)用的節(jié)奏,設(shè)計(jì)出互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

在講授技巧的語(yǔ)言應(yīng)用上,鄭老師認(rèn)為教師應(yīng)將自身定位成融導(dǎo)演、編劇、主持、演員、司儀、心理學(xué)家等角色于一身的復(fù)合型人才:將知識(shí)點(diǎn)與笑話結(jié)合,依據(jù)課堂進(jìn)度“抖包袱”;與學(xué)生互動(dòng)妙語(yǔ)激勵(lì),像相聲中的捧哏;將詩(shī)歌韻律融入教學(xué)語(yǔ)言,在精品課程《采礦學(xué)》的講授中,鄭老師講解通風(fēng)時(shí)使用了 “新風(fēng)自副井被抽至井下,穿井底車場(chǎng),入水平大巷,經(jīng)采區(qū)下部車場(chǎng),至采區(qū)軌道上山,繞采區(qū)中部車場(chǎng),由進(jìn)風(fēng)平巷,最終抵達(dá)采煤工作面”這樣的語(yǔ)言,一氣呵成聽(tīng)來(lái)有趣,使學(xué)生印象深刻;將司儀主持的技巧用于掌控課堂,不斷吸引學(xué)生注意力。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),則涉及到授課過(guò)程中何時(shí)舒、何時(shí)緩、如何舒緩,何時(shí)收尾,如何收尾,何時(shí)逗趣,如何逗趣的問(wèn)題。為使課堂上同學(xué)們保持興奮狀態(tài),他將歌劇的情節(jié)分布應(yīng)用于授課節(jié)奏的把握,變換音量的高低、語(yǔ)速的緩急、聲調(diào)的起伏、節(jié)奏的快慢,營(yíng)造出互動(dòng)氛圍的同時(shí)自然地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。同時(shí),課程高潮控制在下課鈴聲響起前五到十秒鐘,鄭老師的“預(yù)知后事如何,且聽(tīng)下節(jié)分解”更讓學(xué)生們對(duì)新知識(shí)期待不已。

講臺(tái)下的潛心鉆研、嘔心瀝血都是為了三尺講臺(tái)上能將學(xué)識(shí)傾囊盡授。從教以來(lái),鄭西貴老師累計(jì)為采礦、安全、機(jī)電、測(cè)量、信電等專業(yè)2000余名學(xué)生講授了《采礦學(xué)》、《采礦CAD》、《礦業(yè)信息及計(jì)算機(jī)應(yīng)用》等十余門課程;并開(kāi)設(shè)了《現(xiàn)代社交禮儀》和《采礦概論》等穩(wěn)定公共選修課,工作量位列礦業(yè)學(xué)院第一。他的授課受到了聽(tīng)課專家、青年教師和學(xué)生的好評(píng),所有課程評(píng)價(jià)優(yōu)秀率100%。

二、以研促教,立足礦山,德藝雙馨鑄楷模

教學(xué)是大學(xué)教師的靈魂,把科研資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件,最先進(jìn)的理論、方法、技術(shù)、裝備和工藝往往從科研攻關(guān)中獲得。十幾年來(lái)鄭西貴老師一直活躍在礦山科研一線,獲國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng),省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)14項(xiàng);主持國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目2項(xiàng),其他省部級(jí)和企業(yè)委托的橫向課題30余項(xiàng)。

為使科研快速反哺教學(xué),他積極將最新科研成果帶入課堂。2010年,鄭西貴獲得了“煤礦千米深部巖巷穩(wěn)定控制關(guān)鍵技術(shù)”的國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在給博士、碩士講解《巷道圍巖控制》課程時(shí),他就將這項(xiàng)成果結(jié)合在課程拓展中,給研究生進(jìn)行系統(tǒng)講解,使他們掌握了巷道圍巖控制的前沿理論與技術(shù)。部分學(xué)生依托項(xiàng)目成果成功申請(qǐng)到了創(chuàng)新項(xiàng)目。

無(wú)煤柱連續(xù)開(kāi)采是當(dāng)前煤礦行業(yè)研究的熱點(diǎn)和焦點(diǎn),鄭西貴老師就結(jié)合三維動(dòng)畫軟件和視頻創(chuàng)作程序,給采礦工程專業(yè)本科生在課堂上,講解無(wú)煤柱連續(xù)開(kāi)采的實(shí)質(zhì)、實(shí)施要點(diǎn)和適用性評(píng)價(jià)等。學(xué)生以此技術(shù)制作出了采礦工程實(shí)踐作品大賽并獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。

為使科研成果及時(shí)在教學(xué)中大范圍推廣,鄭西貴不斷將前沿研究的成果編入專業(yè)著作。在《煤礦礦井設(shè)計(jì)》的編制中,他與采礦系教師將最新的規(guī)范、規(guī)程法規(guī)、技術(shù)等納入教材體系,給高校學(xué)生和煤礦工程技術(shù)管理人員提供了最新礦井設(shè)計(jì)依據(jù)和具體做法。

秉承“以研促教”的理念,鄭西貴已經(jīng)連續(xù)主編、參編出版了12本教材。

三、言傳身教,盡心竭力,春風(fēng)化雨育英才

在教育工作中,鄭老師堅(jiān)信,沒(méi)有帶不好的班級(jí),沒(méi)有找不到工作的學(xué)生。抱著這樣的信念,鄭老師對(duì)每個(gè)學(xué)生寄予成才厚望,對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作充滿熱忱。在盡心竭力的工作中,他所帶的班級(jí)就業(yè)升學(xué)率均100%,帶出了三個(gè)“江蘇省優(yōu)秀班集體”。

談起班主任工作的具體方法,他認(rèn)為在對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的督促上,有“德”、“學(xué)”、“研”、“獎(jiǎng)”四字。

“德”即用心引導(dǎo),而非強(qiáng)迫。班內(nèi)有同學(xué)考試掛科,他逐一談心后承擔(dān)過(guò)失,與學(xué)生約法三章:第一次掛科,他將為學(xué)生繳納全額重修費(fèi);再出現(xiàn)掛課,他與學(xué)生各承擔(dān)一半;第三次就全部由學(xué)生自己承擔(dān)。學(xué)生無(wú)不倍受激勵(lì),再?zèng)]有過(guò)考試不及格。

“學(xué)”即引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“學(xué)習(xí)是天職”的價(jià)值觀,重視每一門課。鄭老師在每個(gè)學(xué)期初,都會(huì)給學(xué)生講述課程體系設(shè)置的邏輯,理清各門功課之間的聯(lián)系,并鼓勵(lì)學(xué)生廣泛選修通識(shí)教育課。

“研”即引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。鄭老師作為班主任,會(huì)為學(xué)生選擇導(dǎo)師,牽線搭橋,鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)競(jìng)賽和科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目,增加學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì)。

“獎(jiǎng)”即培養(yǎng)非功利的學(xué)習(xí)觀念。學(xué)習(xí)首先是專業(yè)知識(shí)和修養(yǎng)學(xué)識(shí)的提高,榮譽(yù)或獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)是水到渠成,不應(yīng)僅為追求得獎(jiǎng)而為之。

在對(duì)學(xué)生的生活關(guān)懷上,鄭老師的方法則有“衣”、“食”、“住”、“行”。

“衣”即對(duì)學(xué)生關(guān)懷入微。每年天氣轉(zhuǎn)涼,鄭老師常常會(huì)幫助來(lái)自貧困家庭的學(xué)生購(gòu)衣買物。2002年他發(fā)起成立了“沛縣大沙河鎮(zhèn)中心小學(xué)幫服基金”,累計(jì)為2000名學(xué)生捐款捐物,送衣送暖工作已經(jīng)持續(xù)了十幾年。

“食”即關(guān)心學(xué)生的飲食和心理需求。體諒學(xué)生思鄉(xiāng)之情,每年中秋鄭西貴老師都會(huì)給所有學(xué)生派發(fā)精心準(zhǔn)備的月餅;每年的端午,他則會(huì)提前送每個(gè)學(xué)生兩只粽子,從沒(méi)有間斷。

“住”即經(jīng)常到宿舍關(guān)心學(xué)生日常生活。學(xué)生畢業(yè)十年返校,與鄭老師到文昌校區(qū)故地重游,7間宿舍,他仍清晰地記得28人分別睡在哪個(gè)床鋪上。

“行”即帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)闊視野,增加閱歷。作為班主任,鄭老師多次帶領(lǐng)學(xué)生出行,淮海紀(jì)念塔緬懷先烈,擺渡暢游京杭大運(yùn)河,考查北洞山古漢墓穹頂結(jié)構(gòu),連云港海畔觀潮,泰山極頂賞日出……豐富著學(xué)生的團(tuán)體記憶。

“德學(xué)研獎(jiǎng)、衣食住行”,這八個(gè)字道出了鄭老師對(duì)事業(yè)的赤誠(chéng)之心,對(duì)學(xué)生的誠(chéng)摯關(guān)懷。

四、服務(wù)團(tuán)隊(duì),甘為人梯,饗譽(yù)愈多更思進(jìn)

優(yōu)秀教師的發(fā)展更離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的支撐。談到取得的成績(jī)時(shí),鄭西貴認(rèn)為,正是因?yàn)椴傻V工程國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、礦業(yè)工程國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、采礦工程國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心提供的發(fā)展舞臺(tái),他才有了長(zhǎng)足進(jìn)步的空間。正是因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)同心同德的精神,他才能和采礦系教師共同完成《采礦學(xué)》國(guó)家級(jí)精品資源共享課程的建設(shè)。

每個(gè)學(xué)期鄭老師都堅(jiān)持開(kāi)設(shè)教學(xué)觀摩課,義務(wù)指導(dǎo)青年教師,幫助他們適應(yīng)從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變,與他們探討學(xué)習(xí)如何備課、編寫教案,分析課程的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn),毫不保留地與他們分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧。在與采礦系嚴(yán)紅老師共同研究《采礦概論》課程時(shí),他們一同分析受眾學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合課程講解的側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)方法,提出了《“采礦概論”課程教學(xué)方法的研究與探索》,獲得了校教學(xué)改革項(xiàng)目資助。

從前的成績(jī)使得鄭西貴老師期望著在將來(lái)做到更好,同時(shí)也愿意與所有教師分享他的教育樂(lè)趣和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)取得的成績(jī),鄭西貴老師將用更加開(kāi)明開(kāi)放的心境,實(shí)現(xiàn)傳道授業(yè)永不停歇、立德樹(shù)人培育英才的人生追求。

 

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