“微春風(fēng)”教育關(guān)愛實(shí)踐團(tuán)深入鄉(xiāng)村家訪并采訪留守兒童家園副園長

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8月13日，實(shí)踐團(tuán)三名成員在留守兒童家園副園長袁老師的帶領(lǐng)下到達(dá)小團(tuán)城村進(jìn)行家訪。小團(tuán)城村坐落于山中，經(jīng)過蜿蜒的山路我們一行人在上午十一時左右到達(dá)村中，村中還有大部分的土坯房，當(dāng)然也有正在修建的平房民居。

我們首先對王書佳、蘇筱涵兩位小朋友進(jìn)行了簡單的交談，并邀請他們進(jìn)行“兒童成長問卷調(diào)查”的填寫。王書佳和蘇筱涵是好朋友，分別上3年級和4年級，我們在王書佳小朋友家中進(jìn)行了解情況。王書佳的媽媽告訴我們，家中有5口人（爸爸、媽媽、奶奶、兩個孩子），平時一般是靠爸爸外出打工來貼補(bǔ)家用。而蘇筱涵小朋友平時與奶奶居住在一起，爸爸媽媽一般都在外地打工。

在向兩位小朋友了解情況時，鄰居一位初中生走向我們，我們接下來就到這位初中生王佳豪家中進(jìn)行家訪。從王佳豪和他的爸爸那里我們了解到，他們原來并不是在這里住，因?yàn)樯缴系姆课菀呀?jīng)不能居住，并且沒有錢來修建房屋，只能暫時居住在山下別人家的房屋中。家中母親因患嚴(yán)重的皮膚病無法在外進(jìn)行勞動，平時的唯一收入來源是依靠父親在外打工或務(wù)農(nóng)。佳豪在班級的學(xué)習(xí)水平屬于中下游，他說，他想一直讀書讀下去。能看得出來書豪對知識的渴求。邵欣然同學(xué)又對其學(xué)習(xí)狀況等進(jìn)行了解并提出建議。

?下午4時左右，我們對在留守兒童家園工作了4年之久的年輕副園長袁晶老師進(jìn)行了采訪。當(dāng)初，她也是作為一名大學(xué)生到這里來支教，回到大學(xué)校園后，她想念在留守兒童家園里的孩子，在大學(xué)畢業(yè)后，她帶上行李毅然回到留守兒童家園，在這里工作，從普通的支教大學(xué)生，到一名支教老師，再到現(xiàn)在的副園長，她的經(jīng)歷感動著我們。她說，這里的孩子們，他們只是缺少關(guān)懷，他們需要有人來關(guān)愛他們，我們作為老師在這里更是承擔(dān)著一份責(zé)任。如果沒有來這里，也許她現(xiàn)在會在鄭州市有一份穩(wěn)定的工作，還可能已經(jīng)結(jié)婚，但是她選擇留在山村中，陪伴著孩子們成長。

通過深入鄉(xiāng)村的家訪，我們了解到鄉(xiāng)村貧困家庭的一些狀況。一般來說，父親是家中的頂梁柱，一般會在外打工，有的家庭父母都會在外打工，留下孩子在家中上學(xué)。這些家庭的孩子一般會很懂事，懂得父母在外打工的辛苦，也知道以學(xué)習(xí)來回報(bào)父母，但是畢竟在鄉(xiāng)村，孩子在接受教育這方面并沒有表現(xiàn)出非常強(qiáng)烈的意識。這也反映出貧困鄉(xiāng)村地區(qū)在教育方面有待進(jìn)一步的提升，不僅僅是在硬件設(shè)施方面，更需要孩子在精神層面意識到接受教育的重要性。通過對河南省魯山縣熊背鄉(xiāng)留守兒童家園副園長袁晶的采訪，讓我們知道，留守兒童是最需要關(guān)懷的，同時，他們對來此支教的老師有一項(xiàng)要求，必須要有愛心，要關(guān)愛孩子，并不是每個想來支教的老師都能順利進(jìn)行支教的。她也在鼓勵更多的大學(xué)生、更多人能夠關(guān)注留守兒童，希望更多人能夠去支教，帶給孩子們一份關(guān)愛。我們也在此呼吁更多的人帶上真心去支教，為貧困鄉(xiāng)村孩子們的帶去關(guān)愛，同時也為貧困山區(qū)的教育貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

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