劉文麗：天籟的吶喊

　　天籟的吶喊

　　如果馬修老師在，我愿作莫翰奇手中的紙飛機(jī)，等待著再次春暖花開。——題記

　　陰森古陳的建筑，笨重重疊的大門，灰色班駁的教室以及幽暗閉塞的氛圍，一如其名，“池塘之底”的大門展開了影片《放牛班的春天》的回憶之旅。

　　失業(yè)的音樂教師馬修進(jìn)入了“池塘之底”這所管教寄宿學(xué)校，如同孩子們的地獄的地方，他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震驚，又親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段。校長(zhǎng)的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無法無天及可憐無助，讓他重新執(zhí)筆為孩子們寫詞譜曲，他用純凈的音樂喚回了那些冰冷的心，為孩子們將來的道路給予了重大的影響。

　　看完這部影片后，腦海里盡是影片的片片花絮。剛接觸學(xué)生的馬修遭遇重重戲劇、哈桑校長(zhǎng)的殘暴管理、無法無天卻有著純真善良天性的孩子們……溫柔地沖擊著心房最柔軟的地方，給人以最溫暖的方式給予心靈最震撼的洗禮。

　　馬修老師讓孩子們?cè)谛〖埰蠈懴伦约旱男彰?、年齡、理想的職業(yè)。教室瞬間變的安靜。馬修輕輕蹲下身體，一只溫暖的大手，輕輕搭在小貝比諾的肩頭，耐心地軟語詢問。孩子們的答案可笑滑稽卻又真實(shí)生動(dòng)：消防員、牛仔、馴虎員、間諜、將軍、熱氣球駕駛員、戰(zhàn)士……馬修讓他們重新拾起自己的夢(mèng)想，這群一直聽從野性呼喚的孩子們，第一次正視了自己的靈魂，晤對(duì)了自己的心靈。孩子們寫的很認(rèn)真，將信任都投遞給這位和藹的充滿理解與寬容的新老師身上。

　　馬修老師被這群孩子的純真感動(dòng)，他教他們唱歌，教他們做人。幽晦的池塘之底，傳來了孩子們的合唱的天籟之聲，如同一聲聲強(qiáng)有力的吶喊，沖破禁錮，沖出陰暗，獲得光明。讓人們看到了黑暗中的希望之光。小主人公莫翰奇幽閉敏感的心靈被馬修老師觸動(dòng)，讓自己的聲音穿過骨頭，穿越校園，竄向云霄，竄向生命的天堂。馬修老師用音樂凈化著他們的心靈，發(fā)揮得酣暢淋漓。

　　影片中還有一個(gè)鏡頭讓我驚嘆久久不能平息。影片的最后馬修老師遭遇解雇，我們?cè)谶駠u之余，為之扼腕痛惜，甚至是憤憤不平。當(dāng)馬修老師再次拎起那個(gè)飽經(jīng)滄桑的皮箱離我們遠(yuǎn)去，我們以為孩子們是冷漠的，但意外出現(xiàn)了，一只只紙飛機(jī)從窗口飛降而下，折疊的紙飛機(jī)上寫滿充滿個(gè)性而又深情款款的語句，稚嫩的小手在空中飛舞，似在作為告別的祝福。

　　我坐在觀眾群中，輕而易舉地尋找到許多和我一樣因極致的感動(dòng)而濕潤(rùn)的雙眼。

　　合唱的天籟之聲，如同一聲聲強(qiáng)有力的吶喊，迎來了所有人心靈的新生。

　　影片在讓我們感動(dòng)之余，更留下了“心靈雞湯”般的深蘊(yùn)的涵義。

　　不難聯(lián)想得之，我們的教育者固然需要技術(shù)上的探索和創(chuàng)新，但同時(shí)更需要博大的胸懷、寬廣的愛心和對(duì)任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過錯(cuò)并給他們改過的機(jī)會(huì)，用他寬廣的愛心熔化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠，并且永遠(yuǎn)對(duì)每一個(gè)孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。

　　沒有一個(gè)孩子是天生的壞，他們只是缺少比正常人更為需要的溫暖、理解和愛。如果大家能不吝嗇一個(gè)微笑，不嫌棄一個(gè)擁抱，不放棄一個(gè)希望。給予他們更多的關(guān)懷與支持，給予他們更多的理解與寬容，哪怕只是一只溫暖的手輕撫過孩子們的心，留下點(diǎn)點(diǎn)余溫。

　　傾聽那些暗地的孩子的心聲，會(huì)清晰地發(fā)現(xiàn)他們的憧憬，他們的渴望，也許只是一個(gè)不經(jīng)意的微笑，就能一掃往日的陰霾，年輕而驛動(dòng)的心會(huì)被美妙的隱約點(diǎn)燃，所浮現(xiàn)的幸?？鞓返男θ荩谶b遠(yuǎn)的天邊建筑起一座小小的、屬于自己的心靈小窩。

　　享受心靈雞湯的盛宴的同時(shí)，恍惚中，我似乎看見了那一張張笑臉，馬修、莫翰奇、貝比諾、還有那隨風(fēng)搖曳的紙飛機(jī)……

　　作者：劉文麗

　　來源：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)管理學(xué)院記者站