馬向東:感受師恩

　　日出日落，寒來暑往，我們走過許多路，既有平坦的，也有坎坷的。路以一個(gè)見證者的身份承載著我們的過去。不管是身板挺直、精力充沛的青壯年時(shí)期，還是鬢染白霜、步履蹣跚的暮年生涯，當(dāng)回眸自己匆匆延伸而來的足跡的時(shí)候，竟然發(fā)現(xiàn)，我們對(duì)一個(gè)既熟悉又崇高的名字是那樣的留戀和感激。這便是——老師。

　　當(dāng)我們操著稚嫩的童音步入學(xué)校大門的時(shí)候，是我們的啟蒙老師，在我們的人生扉頁上寫上了“祖國(guó)”這兩個(gè)字，于是，悠悠五千年傳承的文化便圍繞著這兩個(gè)字注入我們的心田。從不懂到懂，從幼稚到成熟，我們所接受取得知識(shí)，哪一樣不飽含著為師者的心血和汗水。穿過時(shí)空的隧道，我們又看見了深度鏡片后面那布滿血絲的雙眼，我們又聽到了那因過度疲勞而變得沙啞的聲音。他們用一雙為我們擺正人生坐標(biāo)的手，在啟迪我們心靈的同時(shí)，用“奉獻(xiàn)”這兩個(gè)字詮釋著自己的人生。

　　有人把教師比作“園丁”，是辛勤的育花人;有人把教師比作“人類靈魂的工程師”，是“精神的規(guī)劃者”。這對(duì)于我們這些接受教育的人來講感受頗深。不管你學(xué)有所成也好，平凡樸實(shí)也罷，在老師的眼里，我們總會(huì)成為他們驕傲的談資。每當(dāng)看到他們因桃李滿天下而笑起一臉皺褶的時(shí)候，我們的心也會(huì)陶鑄在過去那難以忘懷的日子里。那熟悉的教室、操場(chǎng)和學(xué)校門前那兩棵枝繁葉茂的古槐……。也許我們的學(xué)校遠(yuǎn)離都市，也許我們的教室簡(jiǎn)陋得不足以遮風(fēng)避雨，但是它卻記載著我們少年時(shí)期偎依在老師周圍的歡樂歲月。

　　從小學(xué)到大學(xué)，我們接受教育十幾載，結(jié)識(shí)教師數(shù)十位，每位教師都在我們腦海里留下了深刻的印象。尤其不能忘懷的是中小學(xué)時(shí)期，我們的老師身兼雙重使命，既行使著師者的威嚴(yán)，又滲透著慈母的關(guān)愛。不是嗎——當(dāng)我們的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)缰ヂ殚_花節(jié)節(jié)高時(shí)，老師會(huì)高興得合不攏嘴，拍著我們的肩膀說：“好樣的，繼續(xù)努力!”當(dāng)我們因成績(jī)不佳而垂頭喪氣時(shí)，老師就會(huì)真誠(chéng)地鼓勵(lì)我們說：“不要緊，慢慢來。”在我們的記憶里，那奔波在家訪路上疲憊的身影，那辦公室里徹夜不息的燈光，那一遍又一遍不厭其煩的講解，那一本本寫滿紅色批語的作業(yè)本……哪一件不飽含著艱辛，哪一樣不傾注著殷殷真情!

　　現(xiàn)在，我們已經(jīng)離開了學(xué)校，離開了曾經(jīng)培育過我們的老師。當(dāng)我們?cè)诠ぷ髦行∮谐删偷臅r(shí)候，當(dāng)我們把大寫的人字詮釋得比較完美的時(shí)候，當(dāng)我們的下一代又在享受著老師的關(guān)愛的時(shí)候，我們會(huì)有一種莫名的沖動(dòng)。這沖動(dòng)是一個(gè)遠(yuǎn)方的學(xué)子對(duì)自己恩師的眷戀和回憶，是對(duì)自己黃金年代所聆聽恩師教誨的一種深深的回應(yīng)。

　　滔滔長(zhǎng)江水，漫漫人生路。我們?cè)诟改傅暮亲o(hù)中成長(zhǎng)，我們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)下成熟。今天，當(dāng)我們徜徉在自己事業(yè)中的春天里的時(shí)候，我們會(huì)懷著一種感激的心情回憶過去。這時(shí)，燃燒自己照亮別人的蠟燭精神倏然成為我們腦海里的一尊精美絕倫的雕塑。在這一年一度的教師節(jié)里，讓我們這些從各級(jí)各類學(xué)校走出來的學(xué)子們?yōu)槲覀兊睦蠋熕蜕弦环葑钫\(chéng)摯的祝福吧!