梁艷華:初見

單位通知參加一文學協(xié)會講座，去后才獲悉，講課老師為焦麗萍。關于焦麗萍，早有聽聞，未見過本人。今得以相見，并有幸聽其談談文學，大有惺惺相惜之情。

焦麗萍，筆名夏竹青。本人擅長寫詩，早幾年讀過其所作《白馬禪寺賦》，閑暇之余，常想象像焦老師這樣的人該是一清秀或柔婉，謙卑或略有羞澀之人；又或如其名，是一喜歡清涼安靜之人吧！正思想之際，焦老師信步而入，雙手作揖，面帶歡笑，同大家打招呼問好。掌聲響起之時，細細端詳焦老師模樣，初見，有些驚訝，同想象中有些不一樣。焦老師體形微胖，皮膚稍黑，帶一眼鏡，短發(fā)。講話時，溫婉和氣，露出一口潔白的牙齒，尤其聲音特別的好聽，帶有一種天然的磁性美，她總是面帶微笑讓人不由得去注意她。

焦老師再三感謝大家來聽她的講課，說在記憶中第一次與大家相見應該是飄雪季節(jié)，這一次再見是夏花盛開時節(jié)，此時的我頓生沒有聽焦老師第一次講課的遺憾。

焦老師本次講課的主題是以美為光。她談到所謂的美，其實為真。比如孩子的真，講到有一次出差在火車上，大人們個個熱得難受，有光了膀子的，有喝啤酒的，有大聲喧嘩的，唯一小孩毫不顧及周圍的喧囂，認真地誦讀著李白的《靜夜思》，那純潔無邪的聲音就那樣飄在行走的路途上，這樣的真，也許不能讓許多人去注意，卻足以打動像焦老師一樣的聽者，去感悟孩子的天真，歲月的靜好。

焦老師談到了人性的美，其實為愛。談到她在一次婚禮時祝賀一對新人時的幾名話，希望他們在以后的日子里，做到兩情相悅，兩心相愛，兩心相惜，一定要在能愛的時候去愛，不要等到彼此失去時才知道互相的好，更不要等到子欲養(yǎng)而親不再的悲切，人這一輩子，其實很短暫，要學會原諒父母，原諒自己，原諒對手。講至動情處，焦老師謙卑地對大家微笑，對不起，我喝一口水，影響大家的聽課了。聽到此，只覺心中莫名地痛了一下，焦老師，我們僅是一面之緣，僅是一普通的聽者，何德何能讓您能如此在意大家的感受。

焦老師談到了漢字的美，其實為悟。在她看來，有幸生在中國，學習漢字，感悟漢字的神奇和曼妙是最美好不過的事。比如她講到漢字的養(yǎng)，其繁體字為飬。本意為供養(yǎng)、奉養(yǎng)和撫育的意思，《禮記》解釋為凡食養(yǎng)陰氣也，凡飲養(yǎng)陽氣也。她是這樣解釋養(yǎng)字的構成的：上邊為日月陰陽，中間為屋子里住著夫妻二人，下面為飲食的食，絕妙地表達了養(yǎng)字的本意；比如講到漢字的德，其字體由“心”、“彳”、“直”三部分組成。其中“心”表示與情態(tài)、心境有關；“彳”表示與行走、行為有關；“直”，“值”之本字，相遇相當之義。字形本意為“心、行之所值”，是關于人們的心境、行為與什么水平或什么狀態(tài)相當?shù)呐袛唷Ｎ覀円话阒改橙说牡滦?，實際上是指這個人的心境、行為的表現(xiàn)。再比如心字、厚字等等，講課當中，焦老師一再告誡大家，一定要努力讓自己變得更好，更純潔，更善良，做一個對別人有用的人，對社會有用的人。字里行間透著她對祖國燦爛文化的敬畏和愛惜之情，講到動情處，焦老師聲音變得高亢起來，不時地扶一下眼鏡框，并不停地變換著手勢，此時全場靜無聲音。

談到詩歌的美，焦老師的才情真正如入無人處，她隨口拈來，讀著徐志摩的《再別康橋》，讀著余光中的《鄉(xiāng)愁》，講到了唐詩的豪放，宋詩的婉約，講到動情處，她聲情并茂，贊嘆著每一首詩歌的美妙。我驚訝焦老師的腦子里究境裝下了多少首美文美詩，讓人心生仰慕，直想當下就去朗誦詩文去。焦老師對詩歌的喜歡，其實更多地彰顯出她對詩歌的理解要比常人理解得更深，懂得更多。她把對生活的贊嘆和人性的美深深溶入到詩歌中去，娓娓敘來，讓人生情，讓人相惜，讓人敬畏。

聽焦老師講課至最勝處，戛然而止。起身作揖，謝客，示笑。好一個恰到好處，讓人欲罷不能。如品嘗一碗老湯，樸素無華，味道卻從中來，入心處，漸濃，且愈發(fā)回味無窮；又如飲一碗大葉茶，初時有些苦澀，時間久了，老味橫來，纏繞無窮。

這樣的人，在近處卻又在遠處，她將最真的情感溶入到美麗的文字中去，詩歌中去，用極好的聲音告訴著我們每一個聽者，愛惜自己，善待他人。

這樣的人，能觸碰到我們心靈深處落下灰塵的地方，讓我們不由得想做一個贈人玫瑰，手有余香的人，想做一個試著改變的人，想做一個熱愛生活的人。