王春華:秋天的收獲

——參加全國煤礦職工首屆朗誦培訓(xùn)班有感

這個暖陽高照的初秋，我有幸參加了全國煤礦職工首屆朗誦培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，并加入了剛剛成立的“中國煤礦文聯(lián)朗誦協(xié)會”，成為其中一員，我倍感自豪。通過本次學(xué)習(xí)，對我所熱愛的“朗誦”這一舞臺上的重要表現(xiàn)形式又多了一層更加深刻的理解和感悟，收獲頗豐，受益良多。

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，只有在學(xué)習(xí)中思考，思考中學(xué)習(xí)，才會對自己的成長有所促進和幫助。學(xué)習(xí)是人生積累沉淀的過程，是“知書”的過程，因“知書”而“達理”，從而達到提高文化氣質(zhì)和自我修養(yǎng)的目的。近年來，我參加了幾次專業(yè)學(xué)習(xí)，心中常?？畤@幸運之神對我的眷顧，更為謝謝的是礦領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)心和培養(yǎng)，感激之情溢于言表。尤其當(dāng)前煤炭行業(yè)經(jīng)濟下滑，企業(yè)面臨困難的嚴(yán)峻形勢下，雖然只有短短的三天，但在名師的指導(dǎo)點撥下，不僅增長了知識，開闊了眼界，對自己在語言表達和朗誦方法上還有一種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”豁然開朗的明媚之感。以下是幾點學(xué)習(xí)之后的感悟。

打破朗誦模式，擺脫傳統(tǒng)窠臼。在以前的認(rèn)知中，朗誦的最佳版本只能有一個模式，根據(jù)文本的意思，高亢的時候情緒激昂，低迷的時候滿懷悲憤，傷心的時候“欲語淚先流”……如今才明白，這是一種思維定式，反而把朗誦者拘囿在窠臼里。根據(jù)老師的講解，朗誦沒有定式，沒有模子，正所謂一千個人心里有一千個哈姆雷特，如果所有人的朗誦都千篇一律，那是失敗的。拿過文本，必須結(jié)合自己的生活閱歷、年齡、工作等等，像和面一樣，把自己的人生體驗“揉”進去。這就是從文本到朗誦作品的二度創(chuàng)作，凸顯文章詩歌的韻味，填充自己的情感，提升作品的感染力。

為我們授課的胡樂民老師，是一位80后，雖然年紀(jì)輕輕，卻已成為朗誦屆的個中翹楚，在報名參加的六萬朗誦愛好者中脫穎而出，是首屆夏青杯朗誦比賽的金獎獲得者。在講述情感表達時，拿出他的作品《將進酒》和《望鄉(xiāng)詞》給我們欣賞學(xué)習(xí)，他把自己所學(xué)的表演、音樂、戲曲的功夫融進了詩詞朗誦的創(chuàng)作中，令人震撼。我難以忘卻的是看見作品時的震驚：“原來，朗誦可以這樣!”他說，這種作品不叫朗誦，叫演誦，你還可以唱誦，所以朗誦不應(yīng)該是模仿前人，更應(yīng)該有自己。這種“自己”，當(dāng)然不是泛泛而談，它既是一種內(nèi)在表現(xiàn)形式的提升，更是朗誦者的內(nèi)在修煉，多讀書，讀好書，增強文學(xué)修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。

感受在前，傳播正能量。朗誦具有宣傳性、文學(xué)性、藝術(shù)性、真實性的特點。作為舞臺上的一種表現(xiàn)形式，往往是整臺晚會的畫龍點睛之筆，以更加直接，更加純粹的語言表達主題，直指人心。它是對語言、詞句、感情最準(zhǔn)確的體現(xiàn)，目的效果是其他表演形式難以企及的。

隨著觀眾審美能力的提高，對朗誦作品和朗誦者都具有極大的挑戰(zhàn)，著名的朗誦表演藝術(shù)家瞿玄和也只是謙虛的說：“我只是一名朗誦的愛好者和實踐者。”朗誦不是職業(yè)，至今也沒有以朗誦為職業(yè)的人，更多的是懷著對朗誦這一藝術(shù)形式無比熱愛的人，去實踐和探索。朗誦者不是演員，是社會、企業(yè)正能量的宣傳者，肩負(fù)著傳遞美好的神圣使命。

我國播音界泰斗張頌說：“朗誦要像一條河，得流動起來。”只有把握好節(jié)奏感，使文字通過語言的表述呈現(xiàn)畫面感，使感受走在行為的前面。以前，朗誦給人的印象往往是刻板教條，只為傳達政治性目的的工具，但隨著名家、大家在朗誦之中展現(xiàn)的舞臺魅力，為這種藝術(shù)形式注入了無限生機活力，和無限的發(fā)展空間。在觀眾的認(rèn)知上逐漸從冷落到熱衷，從排斥到欣賞，直至發(fā)展到現(xiàn)在“歌舞暗淡，詩歌凸起”的局面。

氣、聲、情運用得當(dāng)，豐富舞臺體驗。朗誦是唯一沒有支撐點的表演，需要內(nèi)心強大，自信。當(dāng)你孤零零的站在諾大的舞臺，會感到局促不安，它不像其他藝術(shù)門類，唱歌還可以手持話筒，器樂也可以手握樂器，可朗誦，只是一個人以王者的姿態(tài)從容信步，在舞臺煢煢孑立，所以，它需要強大的內(nèi)心做支撐，它需要的是心里不斷涌出的能量，展現(xiàn)自我，體現(xiàn)內(nèi)涵的能量，從而也就增加了朗誦本身的技術(shù)含量。它也許只是一種情感的集中表達和宣泄，但卻是個人文化的不斷堆積，所以它作為一種藝術(shù)形式，就顯得豐富而有層次。在舞臺上應(yīng)該積極而不僵持，放松而不懈怠。

老師說，首先你得有想表達的欲望。切合自身而言，生活中的我不是善于表達、能言會道的人，所以我更加珍惜朗誦賦予我的機會，使我豐富的內(nèi)心得以肆無忌憚的表達，通過別人的詩作流淌自己的情感。聽了虹云老師的《精忠報國》和《中華世紀(jì)壇序》兩部作品，可以用嘆為觀止來形容，一位80多歲的老人，雖然氣力上有所匱乏，但氣勢卻是無可比擬，擲地有聲，用“字字珠璣”來形容恰如其分。氣托聲，聲傳情，歸根結(jié)底，它是一種情緒，你的氣可以不夠長，你的聲可以沒那么優(yōu)美，甚至你的普通話可以不夠標(biāo)準(zhǔn)，但抒情一定到位，把自己的理解融會貫通，用最真摯的情感來表達，我想，朗誦就成功了一大半。

優(yōu)秀土壤孕育優(yōu)秀人才。本次學(xué)習(xí)中，有來自全國各地煤炭企業(yè)的職工，大都沒受過專業(yè)訓(xùn)練，卻懷著對朗誦的無比熱愛。令人感慨的是，雖然我們的企業(yè)面臨著前所未有的嚴(yán)峻形勢，可我們的領(lǐng)導(dǎo)卻沒有在企業(yè)文化和宣教工作上有絲毫的怠慢，在全國參加培訓(xùn)的40余人中，新礦集團就獨坐7席，占了總數(shù)的六分之一，足見集團公司領(lǐng)導(dǎo)對文化事業(yè)的支持和重視。在集團公司第二屆“走出去”創(chuàng)業(yè)十佳人物頒獎晚會中，8名朗誦者站在舞臺齊聲吟誦《責(zé)任》，新礦集團對朗誦的重視程度和朗誦者的水平可見一斑。它是一種文化的體現(xiàn)，更能反映出職工高漲的士氣，隊伍穩(wěn)定發(fā)展的質(zhì)感。

常懷存疑精神。作為個人而言，首先是感謝領(lǐng)導(dǎo)的支持重視，讓我能夠站在更廣闊的天地看待文藝，更非常珍惜學(xué)習(xí)的機會，每次回來都思緒萬千，以學(xué)習(xí)體會的形式以筆記之，通過學(xué)習(xí)，我一直在成長，但不可否認(rèn)，在學(xué)習(xí)的過程中，我也一直有“存疑”的精神。孟子曰：“盡信書，則不如無書。”在學(xué)習(xí)之后，我常常懷著“存疑”的思索。當(dāng)然，所有老師都是殿堂級的人物，有傳媒大學(xué)博士生導(dǎo)師王宇紅老師、中央人民廣播電臺語言指導(dǎo)專家楊曼老師，還有煤礦文工團話劇團王和平老師，著名主持人阿木古郎和著名朗誦家胡樂民老師。他們以無私的精神現(xiàn)身說法，傳道授業(yè)，就我本身的所學(xué)和些微的經(jīng)驗，有的可以“拿來主義”為我所用，有的可以消化后才用，而有的并不適合我的表達，因為我的所學(xué)尚淺，正如人生的三個境界：看山是山，看水是水;看山不是山，看水不是水;看山又是山，看水又是水。有的高深的學(xué)問我還不能充分理解和領(lǐng)悟，但我相信，只要不停的堅持和探索，就一定有“會當(dāng)凌絕頂”的開闊風(fēng)貌。

從話劇表演學(xué)到的體會。難能可貴的是，在短暫的學(xué)習(xí)期間，細心的會務(wù)組還安排看了中國國家話劇院演出的話劇《離去》。話劇的情節(jié)，我不想贅述。給我最深的感受是，在那一方十幾米的舞臺，演員的表演張力和舞臺近距離的沖擊力達到無限?？戳诉@場話劇，結(jié)合朗誦專業(yè)，學(xué)到兩點：一、舞臺的代入感。我要學(xué)習(xí)的是話劇演員毫無痕跡的代入感，他們不費吹灰之力就把觀眾帶入某種特定的情境，使你在他們塑造的世界里馳騁翱翔，隨之或喜或悲，充分詮釋了那句“演員是瘋子，觀眾是傻子”的境界。觀眾不會因為他們飾演的是外國故事外國人而稍有違和感。二、氣與聲的運用。話劇演員都不帶話筒，聲音卻可以傳達到整個劇場的每個地方。而且抑揚頓挫，極富美感。話劇結(jié)束的時候，劇中的五位演員一次又一次給觀眾鞠躬，可以清楚的看到他們眼里閃爍著晶瑩的淚光，而觀眾則報以經(jīng)久不息的掌聲。這就是舞臺的魅力，或許，我還不能稱之為演員，但這方馳騁戲劇夢想的舞臺，是無數(shù)生生不息、辛勤耕耘的戲劇人的家園。我終于明白，舞臺，對于一位演員是多么神圣的地方，他們數(shù)次返場、鞠躬，眼睛里流露的依舊是對舞臺的眷戀和對觀眾的不舍，而觀眾亦然。

在全班40多個學(xué)員，來自五湖四海的煤礦系統(tǒng)，來自各個不同工種，生產(chǎn)一線的、黨群部門的、工會工作的……只為了同一個愛好匯聚在這里，我珍惜我們同學(xué)的緣分。我想說：“同學(xué)，雖然你不知道我是誰，但我知道你們是誰，你們的模樣，你們的名字，你們朗誦的詩歌，我都深深的印在腦海里……”

每次學(xué)習(xí)都有不同的感受，也有相同的感受。不同的是，見識了一個又一個難以企及的高度;相同的是，對學(xué)習(xí)知識的渴望越來越濃烈。也許老師的諄諄教導(dǎo)只是一句話的觸動，就能令人茅塞頓開，醍醐灌頂。這就是學(xué)習(xí)的快樂。

我希望自己做一只永遠盛不滿的水杯，在學(xué)習(xí)知識的過程中，時刻謹(jǐn)記只有保持半杯水的狀態(tài)，才能做永遠盛不滿的容器。

(作者單位：山東能源新礦集團華豐煤礦工會)