馬鵬:靈丘支教，讓青春幸福綻放
如果說每個孩子的青春都是一朵色彩斑斕的鮮花，我愿做他們花朵下的一片平凡的綠葉;如果說每個孩子的世界都是一副最美的畫卷，我愿意做能讓他們夢想成真的神筆馬良。
——題記
逝者如斯夫，不舍晝夜。眨眼間，支教的生活已過半載春秋，追憶過往年華，和孩子們一起走過的每一個日日夜夜，都讓我更加堅定自己最初的選擇。我把青澀的年華獻給自己深愛的學(xué)生們，而如今，這朵搖曳的青春之花，在自己平凡的崗位上已亭亭綻放!
讓時間回到2014年，當(dāng)中國礦業(yè)大學(xué)研究生支教團錄取通知的消息傳來，我興奮不已。大學(xué)四年以來，我一直堅持參加支教活動，并和自己志同道合的伙伴們組建了一個專門致力于山區(qū)支教的大學(xué)生社團，在多次支教實踐中結(jié)下了與山區(qū)孩子們難以割舍的緣分。大學(xué)生活即將結(jié)束，而我期待的支教生活卻剛剛開始。
中國礦業(yè)大學(xué)研究生支教團是一個光榮的集體，每一屆隊員都經(jīng)過嚴(yán)格的選拔，他們可以稱得上是來自各個學(xué)院最出色的畢業(yè)生。經(jīng)過長達6個月的集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)之后，八月下旬，我和我的四名隊友一起，開始了屬于自己的支教故事。
按照工作安排，我主要負(fù)責(zé)擔(dān)任初一年級兩個班的語文課程教學(xué)，以及初一(1)班的班主任工作。盡管對于大學(xué)畢業(yè)生來說，語文課程并不陌生，但是對于一個地道的工科男，語文知識也已經(jīng)是四年前的事情了，擔(dān)任語文老師，難免有些惶恐不安;而班主任工作自己也未曾涉及，管理好一個班集體，對與一個剛剛從事教學(xué)工作的新手來說，自然也有壓力。
隨著開學(xué)的日子一天天臨近，我的內(nèi)心卻莫名的緊張起來，一種隱隱的擔(dān)憂充斥著腦海。我能成為一名學(xué)生喜愛的老師嗎?我能把知識好好的傳授給學(xué)生們嗎?我能很快的轉(zhuǎn)變角色適應(yīng)教師的生活嗎?教師除了站在講臺上課，課下改作業(yè)之外，還需要干什么呢?如何才能把課上好?如何才能讓學(xué)生們能更好地學(xué)習(xí)知識?如何才能讓學(xué)生們愛上語文這門課程?這些問題縈繞在腦海，讓我輾轉(zhuǎn)反復(fù)、幾夜未眠。帶著絲絲縷縷的擔(dān)憂和對教師生活的向往，我緩緩地推開了石家田九年制學(xué)校支教生涯的大門。
如何讓我的學(xué)生們喜歡語文這門課程呢?我請教了校內(nèi)的每一位語文老師，也給自己曾經(jīng)的中學(xué)老師打電話請教，最終我決定先要讓大家認(rèn)同和接納我，至少不排斥我。那么開學(xué)第一課，無疑是一次尤為關(guān)鍵的“破冰之旅”。所以，在第一堂課上我并沒有按部就班的開始講書本上的內(nèi)容，而是開展了“破冰之旅”活動。從內(nèi)容到過程，從衣著和打扮，從語言到語氣，每個細(xì)節(jié)我都在課前做了充分的安排和精心的準(zhǔn)備。“破冰之旅”在緊張而有序的氛圍進行，讓我開啟了教師生活的第一堂課，也開啟了我備課、上課、改作業(yè)的生活，更開啟了我和孩子們這段美好的師生情緣。
我的語文課堂每周每個班7次，每周兩個班14次課程，另外每個班每周2次早讀課，兩個班4次，每節(jié)課40分鐘，每上一節(jié)課，需要2-3天時間設(shè)計教學(xué)方案，課后，需要花2個小時去批改70份作業(yè)，周末，把孩子們寫的70本作文認(rèn)真地批改。一天、兩天、一周、兩周，周而復(fù)始……一個學(xué)期的生活在緊張和忙碌中悄然而過。
一名支教老師的作用到底有多大?到底能對學(xué)生產(chǎn)生多少影響?到底能不能帶出優(yōu)異的成績?中國礦業(yè)大學(xué)研究生支教團在靈丘開展了7年的支教工作，我的學(xué)長和學(xué)姐們用自己的青春在這塊土地上譜寫了一曲曲樸實而優(yōu)美的動人樂章，我又該如何接好這個神圣的接力棒?我常常叩問自己。為此，我為自己制定了詳細(xì)的計劃。我認(rèn)真地面對每一本放在自己面前的作業(yè)本，糾正孩子們每一個錯別字，在錯誤的地方進行批注，并在作業(yè)本上寫“非常好!繼續(xù)努力!”“加油!”等一些鼓勵的話，為孩子們加油、大氣!每天早上，我會提前半個小時去教室看看孩子們的學(xué)習(xí)情況;每天兩飯過后，我都去教室里為孩子們答疑解惑，每天下了晚自習(xí)，我會看著孩子們最后離開教室……
當(dāng)一名稱職的班主任，既是一件充滿挑戰(zhàn)的事情，也是一件能感受到幸福的事情。剛開始，為了方便管理，也為了了解每一個孩子的情況，我詳細(xì)地制作了孩子們的一份檔案，并通過課堂以及課下的觀察，走進每一個孩子的內(nèi)心世界，去感受他們的性格差異。后來，我從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到了更好的辦法，我讓孩子們寫自己的“真心話”，通過日記本來傳達他們的心里想法，忽然，看到了孩子們對我的評價，“老師您的語文課很精彩!”“老師您要愛護自己的身體。”“老師我們會努力的!”也就在這個時候，我感受到了孩子們純粹的愛，我體會到了作為一名支教老師莫大的幸福!
一個學(xué)期之后，我的學(xué)生都參加了全縣的學(xué)情檢測考試，這似乎也是對我的一次考試。當(dāng)成績單發(fā)到手里，清楚地看到我的語文科目在全縣17所公立學(xué)校中排名第一，同時，我所帶的班集體也有了明顯的進步，班級同學(xué)的平均分高出了校內(nèi)另一個班9分。孩子們的進步和成長，讓我更加堅定了自己最初的選擇，此刻，支教工作，讓我感受到了莫大的幸福!
靈丘支教的生活還在繼續(xù)，有些時候，總喜歡一個人站在月亮下，仔細(xì)打量這個自己揮灑汗水的地方，想去親吻自己足下的每一寸土地。作為一名志愿者，此刻，我是幸福的。我想，假如沒有這段支教生活，我就不會明白只有真真付出后才能收獲喜悅，更無法體會“授人玫瑰，手余留香”的幸福的滋味。因此，靈丘支教，讓我的青春在幸福中熱烈地綻放!
