張友山：“三違”幫教重在幫“心”

“三違”幫教重在幫“心”

張友山

經(jīng)過(guò)充分調(diào)研和醞釀，淮南礦業(yè)集團(tuán)公司出臺(tái)了淮礦安〔2016〕79號(hào)文《淮南礦業(yè)集團(tuán)關(guān)于加強(qiáng)三違人員培訓(xùn)幫教工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，對(duì)礦區(qū)的“三違”培訓(xùn)幫教作了規(guī)范要求，令人耳目一新。指導(dǎo)意見(jiàn)通篇都體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、規(guī)范化和親情化的管理要求，把“三違”培訓(xùn)幫教與集團(tuán)公司“家文化”建設(shè)要求有機(jī)地融合起來(lái)，從幫“心”入手，讓職工從思想上遠(yuǎn)離“三違”行為，對(duì)“三違”行為的幫教效果令人期待。

首先，指導(dǎo)意見(jiàn)規(guī)范了“三違”人員的查處和統(tǒng)計(jì)，理通了“三違”申訴仲裁的通道，消除了職工心里對(duì)“三違”查處的抵觸情緒。在日常的“三違”培訓(xùn)幫教工作中，很多“三違”人員心里不順，牢騷報(bào)怨，增加了幫教的難度。通過(guò)規(guī)范的程序，讓職工對(duì)“三違”查處心服口服，可以說(shuō)是幫到了職工的心里。

其次，指導(dǎo)意見(jiàn)規(guī)范了“三違”培訓(xùn)幫教的管理，從培訓(xùn)報(bào)到要談心交流，到培訓(xùn)管理要強(qiáng)化紀(jì)律觀念教育，讓職工心存敬畏，可以說(shuō)是對(duì)“三違”職工有效的心理疏導(dǎo)和安撫。

再次，指導(dǎo)意見(jiàn)規(guī)范了“三違”培訓(xùn)安全知識(shí)教育的范圍，將“三違”人員所從事的主體專業(yè)“三違”行為界定標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)條款作為必考內(nèi)容，讓職工心里有“數(shù)”，明白什么樣的事能做，什么樣的事不能做，對(duì)那些因無(wú)知、僥幸和糊涂而違章的職工，可以說(shuō)是醍醐灌頂。

第四，指導(dǎo)意見(jiàn)規(guī)范了“三違”親情幫教的方式和內(nèi)容，讓“三違”職工在親屬的陪同下，接受一次內(nèi)容豐富的親情幫教，用親情觸動(dòng)“三違”職工。通過(guò)“三違”職工親屬的督促擴(kuò)大反“三違”同盟，幫助“三違”職工進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到三違的危害性，規(guī)范自己的安全行為，其效果已在“三違”幫教的實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。指導(dǎo)意見(jiàn)提出“三違”職工的親屬確因特殊情況不能參加幫教的，由其委托所在科區(qū)黨政正職代替參加，是一個(gè)很人性化的亮點(diǎn)，是從心里幫職工。

第五，指導(dǎo)意見(jiàn)提出，“三違”職工要在培訓(xùn)教師的指導(dǎo)下自我剖析“三違”過(guò)程和可能造成的后果危害，結(jié)業(yè)返崗后要在班前會(huì)上結(jié)合本人培訓(xùn)幫教過(guò)程談?wù)J識(shí)和體會(huì)。自我剖析，談?wù)J識(shí)，可以說(shuō)是幫助職工從內(nèi)心的深處反省自己“三違”行為，讓職工用自己的事教育自己，用自己的事教育身邊的人，想必也是出自幫人幫心的初衷。

無(wú)論采取什么樣的方式方法，“三違”幫教工作的終極目標(biāo)都是要實(shí)現(xiàn)職工不“三違”，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)無(wú)事故。追根溯源，“三違”幫教還是要重在幫“心”，在企業(yè)文化和企業(yè)核心價(jià)值觀的框架內(nèi)，通過(guò)思想上的引導(dǎo)和“家文化”的同化，想必一定能塑造出一支與企業(yè)共榮辱、同進(jìn)退的職工隊(duì)伍。在《淮南礦業(yè)集團(tuán)關(guān)于加強(qiáng)三違人員培訓(xùn)幫教工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》中，明確要求“三違”幫教應(yīng)該親和、真誠(chéng)，做到讓座、倒茶、拉家常，很親切，很走心。一條條幫“心”的舉措交匯融合，這樣的幫教應(yīng)該會(huì)很有效，因?yàn)闆](méi)有哪個(gè)人的人心是石頭做的。