成長(zhǎng)的朋友

在平凡生活中植入奇幻的元素，是著名兒童文學(xué)作家彭學(xué)軍的寫(xiě)作特點(diǎn)。她善于把現(xiàn)實(shí)的題材、奇妙的幻想、厚重的文化底蘊(yùn)巧妙融合。在流暢的文字中，埋下層次豐富的情節(jié)，可以讓讀者在一讀再讀中邂逅不同的感受、收獲不同的閱讀體驗(yàn)。她的作品《紙窯》因此獲得陳伯吹國(guó)際兒童文學(xué)大獎(jiǎng)。

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? ? 在彭學(xué)軍筆下，小說(shuō)《紙窯》展現(xiàn)出極其豐富的內(nèi)涵，人與人的相處、人與自然萬(wàn)物的融合、現(xiàn)代時(shí)空下人與千年文化的呼應(yīng)，以及每個(gè)人因?yàn)楸尘?、資源、環(huán)境的不同而形成的獨(dú)一無(wú)二的自我。這些元素環(huán)環(huán)相扣，徐徐展現(xiàn)，讀者的心靈從中有所觸動(dòng)，得到滋養(yǎng)。

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? ? 成長(zhǎng)的朋友，就是彭學(xué)軍在《紙窯》里巧妙架構(gòu)的一個(gè)維度。

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? ? 故事發(fā)生在校園和景德鎮(zhèn)之間，五年級(jí)的小學(xué)霸王子民暑假時(shí)來(lái)到景德鎮(zhèn)，在陶藝師飯卷的幫助下，使用紙窯燒出了一個(gè)色彩斑斕的球形瓷器。紙窯是一種特別的陶瓷燒制方法，出自紙窯的每一件作品都是獨(dú)一無(wú)二的，飯卷把紙窯燒出的獨(dú)特作品稱為“星球”。王子民十分喜愛(ài)這件自己親手燒制的“星球”，于是就給它取名叫A612。

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? ? 開(kāi)學(xué)了，王子民帶著A612來(lái)到學(xué)校，得到所有同學(xué)的注目。同學(xué)呂晨說(shuō)，“星球”的名字來(lái)自《小王子》。呂晨也是一個(gè)學(xué)霸，他和王子民一直惺惺相惜又暗自競(jìng)爭(zhēng)。兩個(gè)人一個(gè)偏文一個(gè)偏理，但都博覽群書(shū)，所以偶然互相一搭腔，就會(huì)出現(xiàn)這種你說(shuō)的話我懂、我的意思你明白的場(chǎng)景。

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? ? 因?yàn)橄矏?ài)，王子民為A612寫(xiě)了一篇作文《我有一顆星球》，呂晨被作文中的情境深深打動(dòng)，心里種下了對(duì)景德鎮(zhèn)的向往。

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? ? 王子民率真、自信、小張揚(yáng)，寫(xiě)得一手好文章，雖然顏值遜呂晨一籌，但穩(wěn)穩(wěn)地成為焦點(diǎn)。呂晨穩(wěn)重、邏輯能力超強(qiáng)，雖不多言，但從來(lái)不會(huì)讓人忽略他的存在。他們是這樣的不同，但又尊重著彼此的不同。王子民敬佩呂晨穩(wěn)重嚴(yán)謹(jǐn)，呂晨欣賞王子民才情開(kāi)朗，他們保持著舒服的距離，不膩歪不疏遠(yuǎn)，彼此滋養(yǎng)。

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? ? 但這原本不遠(yuǎn)不近的距離，在此后發(fā)生了變化。

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? ? 一天，王子民在觀賞A612時(shí)，“星球”上突然顯現(xiàn)出一只橘色的蝴蝶。王子民震驚失手，A612被摔碎了。這一幕被呂晨看到了。盡管兩人都心照不宣地回避這個(gè)話題，但王子民還是變得越來(lái)越恍惚沉默。

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? ? 又一個(gè)假期，呂晨如愿以償來(lái)到景德鎮(zhèn)，在那里，呂晨不自覺(jué)地大段背誦王子民的作文。這是一個(gè)令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，彭學(xué)軍以此為小讀者建構(gòu)出一個(gè)優(yōu)秀激勵(lì)成長(zhǎng)的主題，為自己的朋友而驕傲，是他們?cè)谶@個(gè)年齡段能遇到的美好的事。

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? ? 還是在陶藝師飯卷的指導(dǎo)下，呂晨也用紙窯燒出了屬于自己的“星球”。在燒制過(guò)程中，橘色蝴蝶的秘密被解開(kāi)了——為了讓自己的“星球”與眾不同，王子民把一只活蝴蝶燒了進(jìn)去。

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? ? 至此，彭學(xué)軍冷不防為讀者展開(kāi)了一枚硬幣的兩面，那橘色的蝴蝶就代表王子民心中的誘惑，誘惑的另一面就是每個(gè)人都會(huì)遇到的惡念。為了得到一件與眾不同的作品，王子民把一只活的蝴蝶燒進(jìn)了瓷器里。漂亮的作品他得到了，但那顯影蝴蝶代表著的潛意識(shí)里的無(wú)法自諒?fù)瑯尤缬半S形。

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? ? 每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程都并非一帆風(fēng)順，難免會(huì)發(fā)生出格行為甚至荒唐事，這時(shí)孩子內(nèi)心的波瀾與震蕩需要引導(dǎo)和排解，他需要一個(gè)幫助自己走出去的人，這個(gè)人可以是父母，可以是師長(zhǎng)，也可能是心性相通的伙伴，呂晨便是王子民的那個(gè)伙伴。

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? ? 解密橘色蝴蝶真相的呂晨，回到學(xué)校后，沒(méi)有奚落甚至拷問(wèn)王子民，而是以坦誠(chéng)和信任化解了對(duì)方心中的結(jié)，使得內(nèi)心一直懷有負(fù)疚感的王子民獲得了解脫。

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? ? 最為重要的是，他還和王子民分享了飯卷的感悟，他們共同面對(duì)真相和自己的情緒，最終實(shí)現(xiàn)了救贖和成長(zhǎng)。一對(duì)朋友深深懂得了——每個(gè)“星球”都獨(dú)一無(wú)二，就像我們每個(gè)人一樣。

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? ? 經(jīng)歷過(guò)這件事情的王子民和呂晨，依舊惺惺相惜，依舊是學(xué)業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，但他們已經(jīng)成為親密的好朋友。

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? ? 成長(zhǎng)時(shí)期的孩子，如同紙窯的作品，每一個(gè)都獨(dú)一無(wú)二。他們的身體、心智都在生長(zhǎng)，了解如何妥帖地處理好生活和內(nèi)心遇到的特殊事件，對(duì)他們非常重要。《紙窯》就是這樣一部令人著迷的兒童成長(zhǎng)小說(shuō)。

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? ? 沉著冷靜的敘事方式是彭學(xué)軍區(qū)別于他人的寫(xiě)作特色。做蝴蝶的朋友、做陶瓷的朋友、做世間萬(wàn)物的朋友、做成長(zhǎng)的朋友，因?yàn)樗鼈円簿褪悄阕约骸?/div>