上半年，公司培訓(xùn)中心緊緊圍繞煤礦安全培訓(xùn)這個(gè)中心工作，不斷優(yōu)化“三項(xiàng)崗位”人員和班組長(zhǎng)的培訓(xùn)流程，針對(duì)不同層級(jí)培訓(xùn)對(duì)象，優(yōu)化培訓(xùn)方案，精心設(shè)計(jì)課程，有針對(duì)性增加“守規(guī)矩”安全文化內(nèi)容，統(tǒng)籌“整體”與“個(gè)體”“普遍”與“滴灌”的教育培訓(xùn)需求，構(gòu)建員工師資教育體系、特色員工教育陣地體系、培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估管理體系，努力鍛造政治合格、執(zhí)行紀(jì)律合格、品德合格、發(fā)揮作用合格的過(guò)硬人才隊(duì)伍，為公司高質(zhì)量發(fā)展提供智力保證。
建好員工師資教育體系，著力解決“誰(shuí)來(lái)教”的問(wèn)題
聚焦日益豐富的員工教育學(xué)習(xí)內(nèi)容和各級(jí)各領(lǐng)域員工多樣化、個(gè)性化的培訓(xùn)需求，探索構(gòu)建了公司、培訓(xùn)中心、礦培訓(xùn)辦三級(jí)員工師資庫(kù)體系，全力破解了基層員工教育師資緊缺、分布不平衡等難題。緊扣“采、掘、機(jī)、運(yùn)、通”等煤礦緊要領(lǐng)域培訓(xùn)內(nèi)容，通過(guò)“內(nèi)育+外聘”“走出去+請(qǐng)進(jìn)來(lái)”模式，組建200名公司師資庫(kù)。同時(shí)開展“守規(guī)矩”安全文化教育，邀請(qǐng)楚源公司紀(jì)委書記于懷榮、劉莊煤礦紀(jì)委書記史升元等紀(jì)檢系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部為管理人員授課，教育黨員干部要堅(jiān)決守住底線、紅線，在安全生產(chǎn)工作中不僅要提高安全生產(chǎn)責(zé)任意識(shí)，更要做到敬畏黨紀(jì)、嚴(yán)守廉潔，樹牢“規(guī)矩意識(shí)”，搭建了公司三級(jí)師資庫(kù)體系，妥善解決了“誰(shuí)來(lái)教”的問(wèn)題。
建強(qiáng)特色員工教育陣地體系，著力解決“在哪教”問(wèn)題
培訓(xùn)中心充分發(fā)揮特種作業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、VR安全體驗(yàn)館、4D影院、培訓(xùn)教育平臺(tái)等現(xiàn)代化培訓(xùn)陣地優(yōu)勢(shì)，聚焦解決基層員工學(xué)習(xí)教育陣地單一、吸引力不強(qiáng)等問(wèn)題，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，突出精品特色，變“單行線”為“立交橋”。在6月下旬舉辦的PLC專項(xiàng)培訓(xùn)過(guò)程中，全場(chǎng)景引入實(shí)戰(zhàn)演練、場(chǎng)景化教學(xué)讓學(xué)員與培訓(xùn)體系之間加速生成“化學(xué)反應(yīng)”，推動(dòng)學(xué)員在思想上、行為上的深刻轉(zhuǎn)變。將公司各單位優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件上傳至培訓(xùn)教育平臺(tái)，為公司員工提供方便實(shí)用的“掌上課堂”。VR安全體驗(yàn)館緊扣“全心智模式”培訓(xùn)七步法中的“情境體驗(yàn)”和“心智重塑”環(huán)節(jié)，將晦澀、復(fù)雜的安全知識(shí)轉(zhuǎn)換成沉浸式、交互式、游戲式的體驗(yàn)，提高學(xué)員學(xué)習(xí)各種危險(xiǎn)場(chǎng)景下安全知識(shí)及自救知識(shí)的積極性。“線上+線下”“課堂+現(xiàn)場(chǎng)”“虛擬+現(xiàn)實(shí)”，解決“在哪教”問(wèn)題。
建實(shí)培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估管理體系，著力解決“怎么評(píng)”問(wèn)題
著力加強(qiáng)教育培訓(xùn)工作規(guī)范性、約束性，探索建立員工教育培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估體系，堅(jiān)持系統(tǒng)謀劃部署、加強(qiáng)監(jiān)督考核，以嚴(yán)密的質(zhì)量評(píng)估制度提升員工教育實(shí)效。以落實(shí)學(xué)時(shí)制度等為抓手，從認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、登記程序、監(jiān)督管理、結(jié)果運(yùn)用等4個(gè)方面，制定學(xué)習(xí)教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)制，把培訓(xùn)質(zhì)量作為培訓(xùn)工作要點(diǎn)，持續(xù)壓實(shí)責(zé)任。每一期培訓(xùn)，學(xué)員均可從培訓(xùn)教育平臺(tái)手機(jī)APP中對(duì)教師授課情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。根據(jù)評(píng)價(jià)得分，有針對(duì)性的對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，最終達(dá)到“以評(píng)促優(yōu)”的目標(biāo)，解決“怎么評(píng)”問(wèn)題。(郭春龍)
