“在開始今天的培訓(xùn)前，我們先來溫習(xí)一下昨天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。老張，你說說掘進(jìn)作業(yè)中什么時候需要采取臨時支護(hù)?”
“這個，我昨天學(xué)了，沒有好好……”老張不好意思地慢慢坐在了椅子上。
“老張，你措施學(xué)習(xí)不到位、工作任務(wù)不熟悉，已經(jīng)嚴(yán)重‘三違’了。”
“老師，這個問題我知道，巷道開口、貫通掘進(jìn)巷道的變坡點、拐彎處、大坡度、過斷層處及其它特別地段要采取有效臨時支護(hù)措施，掘進(jìn)迎頭需要臨時支護(hù)?；卮鹜戤?。”小李站起來答道。
這是近日，大社礦綜掘區(qū)開展職工技能培訓(xùn)隨機提問測試的一幕。為全面提升職工安全素質(zhì)，普及學(xué)習(xí)新安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化標(biāo)準(zhǔn)，綜掘區(qū)統(tǒng)籌謀劃職工技能素質(zhì)提升培訓(xùn)工作，全面提升職工安全技能和工作能力。
該區(qū)堅持理論課堂學(xué)考結(jié)合，將學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化、崗位應(yīng)知應(yīng)會等知識作為重點，明確每日授課人，嚴(yán)格落實辦班責(zé)任，采取查閱學(xué)習(xí)筆記、課堂隨機提問、課堂小測試、課后溫復(fù)習(xí)等形式檢查學(xué)習(xí)情況，提高了學(xué)習(xí)效果。
該區(qū)創(chuàng)新空中課堂交互學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展線上教學(xué)，安排專業(yè)技術(shù)人員定時推送學(xué)習(xí)教案，發(fā)布標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)資料，定期在微信群發(fā)送學(xué)習(xí)資料，全員參與網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)提升測試，專兼職教師與職工在線進(jìn)行提問與答疑，實現(xiàn)了實時交互學(xué)習(xí)。
該區(qū)實施技師帶徒學(xué)練相融，為提升職工實戰(zhàn)技能為側(cè)重，聘請“技術(shù)大拿”、高級技師等“草根專家”，采取實物講解、現(xiàn)場教學(xué)、實物演練等方式，模擬解決日常工作中常見故障及解決方法，全面提升職工技術(shù)實踐能力。
