家教不能“錯(cuò)位”“缺位”“越位”

現(xiàn)如今花錢讓孩子上重點(diǎn)學(xué)校、請(qǐng)老師輔導(dǎo)、參加培訓(xùn)班、興趣小組是每位家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的必要安排。除此之外晚上寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候盯著他，讓他走神，做完作業(yè)還要反復(fù)檢查。有時(shí)還給他默單詞、默生字、輔導(dǎo)他寫(xiě)作文、出算術(shù)題等。以上這些可以說(shuō)是相當(dāng)多的父母對(duì)自身角色規(guī)范的認(rèn)識(shí)。

父母把圍繞學(xué)校教育抓孩子的學(xué)習(xí)放在了職責(zé)的首位，把自身的角色定位為孩子學(xué)習(xí)的“拐杖”、老師課堂教育的“助教”，而對(duì)孩子身體健康的呵護(hù)和做人的教育這些做父母最基本的職責(zé)，卻在很大程度上忽略了，這就是父母角色的“錯(cuò)位”。

父母忙于工作，拼命賺錢，辛辛苦苦都是為了孩子。而孩子呢，或許物質(zhì)上得到了滿足，卻缺少了父母的呵護(hù)和教育，在成長(zhǎng)的關(guān)鍵期留下了種種缺憾，這就是父母角色的“缺位”。

在教育孩子中父母“保護(hù)過(guò)度”，包辦、替代過(guò)多，為了保證孩子的學(xué)習(xí)，許多孩子日常生活的事都由父母代勞了，這就是父母角色的“越位”。

孩子在教育過(guò)程中既不能“錯(cuò)位”、“缺位”，更不要“越位”，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)在生活實(shí)踐中充分發(fā)揮其體能、智能和社會(huì)性參與的適當(dāng)空間，鍛煉孩子的生存和發(fā)展能力，使其能把握自己，自信、自強(qiáng)的健康成長(zhǎng)。