“班組小課堂”天天忙練兵
(通訊員:楊潔 吳營(yíng)飛)“凝汽器滿液,精餾塔氣/液比過低;上塔阻力過大。”“進(jìn)塔液體負(fù)荷過低,分布不均,局部過熱;空冷塔內(nèi)部壓力低若循環(huán)水回水閥未及時(shí)關(guān)閉,導(dǎo)致空冷塔液位倒流至空壓機(jī)……”
從空分車間的交接班室內(nèi)傳出陣陣講課聲,空分一班的劉師傅正在向大家講解正常生產(chǎn)中空冷塔液位超高的原因等相關(guān)知識(shí)。在交接班室的“小課堂”上,大家暢所欲言,趁上班的空余時(shí)間向劉師傅提出問題后采取搶答和必答的方式回答問題,現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)氛圍輕松活潑。一旁的巡檢工小賀,筆記本上已經(jīng)記了滿滿的一頁,他把每堂課的內(nèi)容都認(rèn)真地記在上面。
所謂的“小課堂”,就是班組根據(jù)每周的工作情況合理安排時(shí)間,讓班組的員工輪流擔(dān)當(dāng)“老師”的角色,走上講臺(tái),與大家一起分享自己日常生活、工作中的心得。班組“小課堂”內(nèi)容隨工作而定,員工分享自己的經(jīng)驗(yàn),既是授課者也是聽課者,講課的內(nèi)容不僅局限于專業(yè)知識(shí),每個(gè)人還可以根據(jù)自己的喜好自選題目,講出自己的專長(zhǎng)與特點(diǎn),拓寬大家的知識(shí)面,極大地激發(fā)了員工的積極性,同時(shí)達(dá)到了一種人人“耕田”同收獲的教學(xué)目的。
員工還把“小課堂”擴(kuò)展到了生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng),通過生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)講解分析,采取講解內(nèi)容與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作相結(jié)合的方法,最終實(shí)現(xiàn)員工與班組共提高的效果。
不拘內(nèi)容的“小課堂”,讓青年員工們找到了交流經(jīng)驗(yàn)、互幫互學(xué)的平臺(tái),也進(jìn)一步增強(qiáng)了班組內(nèi)部之間的溝通交流和凝聚力,班組之間也形成了“在學(xué)習(xí)中互補(bǔ),在工作中競(jìng)賽”的良好風(fēng)氣。