梅康生:改造我們的學(xué)習(xí)

在5月份淮北礦業(yè)黨委中心組學(xué)習(xí)會(huì)上，董事長(zhǎng)、黨委書(shū)記王明勝?gòu)?qiáng)調(diào)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要以“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育為契機(jī)，改進(jìn)學(xué)風(fēng)，改造我們的學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)堅(jiān)持不好、學(xué)得不深不透的問(wèn)題。在各種困難和壓力交織交匯，淮北礦業(yè)處在救亡圖存的關(guān)鍵階段，改造我們的學(xué)習(xí)十分重要和緊迫。

學(xué)習(xí)是淮北礦業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)。淮北礦業(yè)正是依靠學(xué)習(xí)成就了昨天，走到了今天，也注定要依靠學(xué)習(xí)走向明天。因?yàn)閷W(xué)習(xí)，我們擁有了全國(guó)優(yōu)秀基層黨委、學(xué)習(xí)型組織優(yōu)秀單位、國(guó)家級(jí)技術(shù)中心等榮譽(yù)，鍛造出“艱苦創(chuàng)新業(yè)、開(kāi)拓爭(zhēng)一流”的企業(yè)精神和在順境中昂首闊步、在逆境中愈挫彌堅(jiān)的優(yōu)秀品格;因?yàn)閷W(xué)習(xí)，我們形成了復(fù)雜地質(zhì)條件煤層開(kāi)采的品牌和安全生產(chǎn)體系建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，擁有了以馬典周、吳洪初、方國(guó)勝、楊杰、倪龍、王忠才為代表的叫得響、過(guò)得硬的人才隊(duì)伍;因?yàn)閷W(xué)習(xí)，8萬(wàn)職工顧大局、識(shí)大體，默默無(wú)聞、甘于奉獻(xiàn)，特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗。在困難和壓力下改造我們的學(xué)習(xí)，更能彰顯我們的意志和毅力，展示我們的能力和品格。沒(méi)有學(xué)習(xí)，我們把握宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，在大局下思考和行動(dòng)，增強(qiáng)戰(zhàn)略自信、道路自信、能力自信，從何談起?沒(méi)有學(xué)習(xí)，困難面前精神頹廢，壓力當(dāng)前底氣消沉，剛性考核怨氣彌漫，“多米諾”效應(yīng)衍生的淮北礦業(yè)集體決策的意志在傳遞中，信號(hào)層層衰變，主流價(jià)值說(shuō)起來(lái)黯然失色，非主流的東西談起來(lái)津津樂(lè)道，以正視聽(tīng)者少，以訛傳訛者多，思想如何統(tǒng)一?沒(méi)有學(xué)習(xí)，“穩(wěn)中精進(jìn)、轉(zhuǎn)型升級(jí)、聚焦雙效、實(shí)干興企”的總基調(diào)，提質(zhì)增收、降本增效、體系建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)、黨建民生工程，如何落地?

改造我們的學(xué)習(xí)要從體制機(jī)制做起，堅(jiān)持講學(xué)、述學(xué)、考學(xué)、評(píng)學(xué)不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰，努力實(shí)現(xiàn)“勤學(xué)習(xí)、善思考、勇創(chuàng)新”。學(xué)習(xí)基本制度、基本要求十幾年不變，實(shí)踐證明無(wú)需變化，中央、地方如此，淮北礦業(yè)理所當(dāng)然如此。在學(xué)習(xí)基本制度、基本要求上不堅(jiān)持、搞變通，就是為“不學(xué)習(xí)”找借口，必須旗幟鮮明地反對(duì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)。我們要牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，以釘釘子的精神抓住學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)科學(xué)理論中明辨是非，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)中增強(qiáng)本領(lǐng)，在向?qū)嵺`學(xué)習(xí)中強(qiáng)化管理，在向職工學(xué)習(xí)中提升境界。學(xué)習(xí)的目的全在于運(yùn)用。學(xué)習(xí)既是一個(gè)獲得知識(shí)、培養(yǎng)思考的過(guò)程，也是一個(gè)創(chuàng)新工作的過(guò)程。我們每個(gè)人都要突出抓好“學(xué)習(xí)”與“學(xué)問(wèn)”兩個(gè)載體，把在學(xué)習(xí)中積累的知識(shí)轉(zhuǎn)化為崗位工作的本領(lǐng)，把在學(xué)習(xí)中形成的工作素質(zhì)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。尤其是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人員要以“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育為契機(jī)，在學(xué)習(xí)上老老實(shí)實(shí)當(dāng)好“小學(xué)生”，在改造我們的學(xué)習(xí)中當(dāng)好示范，爭(zhēng)做“知識(shí)型、專(zhuān)業(yè)型、創(chuàng)新型、復(fù)合型”領(lǐng)導(dǎo)干部。