小初銜接搭橋梁 教研賦能促成長 ——安徽省淮北市杜集區(qū)初中和小學(xué)英語首席教師工作室開展聯(lián)合教研活動

　　春日暖陽，萬物復(fù)蘇。在這生機(jī)盎然的美好時節(jié)，為了尋找小學(xué)和初中英語教學(xué)中最佳契合點，增強(qiáng)教育合力，更科學(xué)地做好學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感和社會性方面的銜接工作，以體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和階段性，安徽省淮北市杜集區(qū)初中英語和小學(xué)英語首席教師工作室全體成員在教研員楊梅老師的帶領(lǐng)下，于3月27 日上午來到該區(qū)朱莊實驗小學(xué)，聯(lián)合開展英語主題為“精準(zhǔn)定位，科學(xué)銜接”的英語學(xué)科研討活動。

　　此次授課教師分別是來自朱莊實驗小學(xué)的李恩惠老師和來自石臺實驗中學(xué)的韓敏老師，授課內(nèi)容分別是PEP六年級上冊Unit2《Ways to go to school》Part B Read and write和七年級下冊Unit3 《How do you get to school?》 Section B 2a～2d。兩位老師都為這次展示課做了精心充足的準(zhǔn)備。研討課上，兩位老師精心設(shè)計教學(xué)過程，用精美的課件和有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生和聽課教師，教學(xué)活動周密嚴(yán)謹(jǐn)，氣氛活躍，呈現(xiàn)了精彩紛呈的課堂。同樣的話題，不同的學(xué)段，碰撞出了不一樣的火花，也在老師的引導(dǎo)下體現(xiàn)出了不一樣的育人價值，李老師提醒學(xué)生無論采用何種交通方式，安全永遠(yuǎn)是第一位的;而韓敏老師則鼓勵學(xué)生笑對生活，學(xué)會感恩。

　　課后，初中英語首席管翠老師開展了以小初銜接為主題的微講座。講座從why為何銜接、what銜接什么、how如何銜接幾方面內(nèi)容展開。在說到如何進(jìn)行小初銜接時，管老師特別強(qiáng)調(diào)小初銜接的六個方面：教材銜接、教法銜接、學(xué)法銜接、師生情感銜接、學(xué)習(xí)興趣及技能銜接以及教學(xué)評價方式銜接。她表示中小學(xué)英語銜接不僅僅是教學(xué)的銜接，工作的銜接，更是責(zé)任的銜接，愛心的銜接。講座過程中，在坐老師都邊聽邊做筆記，聽到投入時還會跟著點頭表示肯定。

　　講座過后，杜集區(qū)教育局教研室楊梅老師對這次活動進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。她強(qiáng)調(diào)，教研教學(xué)是學(xué)校教育質(zhì)量的生命線，是提升學(xué)校團(tuán)隊教學(xué)能力的重要途徑。在今后的教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注“為什么教”“教什么”“怎么教”和“教到什么程度”的專業(yè)化備課目標(biāo)，還要積極探索在“雙減”下如何優(yōu)化備、教、學(xué)、評一體化的教學(xué)格局，不斷提高教書育人質(zhì)量。

　　未雨綢繆，毋臨渴而掘井，只有走近了真實的課堂，才能真正明確小學(xué)階段和初中階段英語課堂教學(xué)的側(cè)重點。本次活動在架起一座小初銜接之橋的同時，也為老師們架起一座成長之橋，相信老師們會以此為契機(jī)，深入研究，更好地助力學(xué)生成長。