兗礦集團(tuán)東灘礦構(gòu)筑人才高地推動(dòng)“二次創(chuàng)業(yè)”

兗礦集團(tuán)東灘礦順應(yīng)公司“二次創(chuàng)業(yè)、加快發(fā)展”戰(zhàn)略要求，全方位發(fā)展職工教育，按照“專業(yè)補(bǔ)短、技術(shù)補(bǔ)缺、知識(shí)更新、技能提高”的要求，加速知識(shí)向能力、能力向成果、成果向效益的轉(zhuǎn)化。
一是完善競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，組織職工在“競(jìng)賽中”學(xué)習(xí)。以培育高級(jí)技工、提升技術(shù)等級(jí)為目標(biāo)，每年舉辦一次崗位練兵、技術(shù)比武活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“技能培訓(xùn)—崗位練兵—技術(shù)比武—考核升級(jí)”四位一體的工作循環(huán)機(jī)制。通過(guò)技術(shù)練兵比武活動(dòng)，組織職工特別是青年職工開(kāi)展拜師學(xué)藝活動(dòng)，學(xué)絕技、練絕活，搞好傳、幫、帶，先后涌現(xiàn)出近百名優(yōu)秀青年技術(shù)能手。綜采工區(qū)青工魏秀標(biāo)雖然是技術(shù)畢業(yè)生，但善于總結(jié)、肯于動(dòng)腦，如今已有皮帶機(jī)抱閘與皮帶機(jī)開(kāi)關(guān)連鎖控制裝置、工作面防沖區(qū)域單體連接器的研制使用等多項(xiàng)技術(shù)革新，在600萬(wàn)噸自動(dòng)化設(shè)備電液控系統(tǒng)的改進(jìn)、優(yōu)化上更是取得了顯著成果。
二是運(yùn)用信息平臺(tái)，進(jìn)行“開(kāi)放式”學(xué)習(xí)。開(kāi)通了覆蓋全礦的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，職工教育和培訓(xùn)手段向高科技、信息化、現(xiàn)代化方面快速發(fā)展。為井下單位配備了投影儀、電腦，一線單位全部建立了多媒體教室并實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)。職工學(xué)習(xí)方式和知識(shí)來(lái)源具有多樣性，特別是電腦多媒體技術(shù)、現(xiàn)代視聽(tīng)設(shè)備、現(xiàn)代信息系統(tǒng)已被廣泛運(yùn)用于教育培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)方式產(chǎn)生了質(zhì)的變化，廣大職工獲得新知識(shí)新技術(shù)的渠道拓寬、方式多元、節(jié)奏加快。
三是規(guī)范職工崗位行為，進(jìn)行“拓展式”學(xué)習(xí)。加強(qiáng)職工崗位行為規(guī)范系統(tǒng)教育，編寫完成覆蓋礦井70個(gè)單位、涉及755個(gè)崗位，總計(jì)83萬(wàn)字的《東灘煤礦安全生產(chǎn)責(zé)任制》。按照標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、工序全面、通俗易懂、便于操作的原則，形成了涵蓋井上井下各專業(yè)工種、切合實(shí)際的《手指口述安全確認(rèn)法工作手冊(cè)》，做到了從機(jī)關(guān)到基層、從區(qū)隊(duì)到班組、從崗位到個(gè)人，從穿衣戴帽到入井、行走、交接班和崗位操作，事事有標(biāo)準(zhǔn)，處處有規(guī)范。“手指口述”安全確認(rèn)法的推行，不僅給了職工安全保障，更重要的是教會(huì)了職工保證安全、實(shí)現(xiàn)安全的本領(lǐng)，為打造本質(zhì)安全型礦井增添了一個(gè)重要的砝碼。
四是創(chuàng)新形式方法，進(jìn)行“互動(dòng)式”學(xué)習(xí)。把職工培訓(xùn)辦到班組、采掘頭面，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)；把有豐富安全生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的管理人員、技術(shù)大拿請(qǐng)到培訓(xùn)中心為職工集中上課；拍攝新設(shè)備使用教學(xué)片，把枯燥無(wú)味的技能培訓(xùn)變成易學(xué)易懂、圖文并茂的趣味“電影”，讓職工看得見(jiàn)、聽(tīng)得懂，形成以培訓(xùn)中心為龍頭、以實(shí)踐基地為依托、以基層活動(dòng)載體為補(bǔ)充的培訓(xùn)格局。在職工培訓(xùn)中堅(jiān)持精講精練，做到“三必講三不講”，即核心問(wèn)題必講、思路方法必講、疑點(diǎn)難點(diǎn)必講，職工已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講、講了也不會(huì)的不講、不講也會(huì)的不講。把學(xué)習(xí)引向問(wèn)題、把學(xué)習(xí)引向系統(tǒng)、把學(xué)習(xí)引向個(gè)性，倡導(dǎo)職工向問(wèn)題學(xué)習(xí)、向事故學(xué)習(xí)，向困難學(xué)習(xí)，提出“終端的問(wèn)題是領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)題，看不出問(wèn)題是最大的問(wèn)題，重復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題是作風(fēng)上的問(wèn)題，不善于解決問(wèn)題是素質(zhì)問(wèn)題。”要求廣大職工運(yùn)用系統(tǒng)追問(wèn)的方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析原因、優(yōu)化管理、解決問(wèn)題。