中國(guó)礦業(yè)大學(xué)“一路黔行”支教團(tuán)對(duì)習(xí)水縣教育資源水平開(kāi)展調(diào)研
作者：蔣驁 梁曉敏
2021-07-25 21:07
來(lái)源：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)一路黔行支教團(tuán)
為進(jìn)一步了解貴州省遵義市習(xí)水縣教育資源水平，2021年7月18日上午9時(shí)，新長(zhǎng)城中國(guó)礦業(yè)大學(xué)自強(qiáng)社“一路黔行”支教團(tuán)成員以其支教所在地坭井小學(xué)為例，對(duì)習(xí)水縣團(tuán)委辦公室黃主任進(jìn)行了采訪。
正如定義上教育資源為教育過(guò)程中所占用、使用和消耗的人力、物力和財(cái)力資源，即教育人力資源、物力資源和財(cái)力資源的總和。本次調(diào)研也從教學(xué)硬件水平與教學(xué)師資力量水平兩個(gè)方面展開(kāi)。
現(xiàn)有教學(xué)硬件水平
處于取得全國(guó)范圍脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)大勝利暨“十三五”規(guī)劃各目標(biāo)圓滿收官元年這一關(guān)鍵歷史時(shí)刻，全面消滅貧困的壯舉對(duì)于當(dāng)?shù)亟逃ㄔO(shè)，尤其是原貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)硬件水平的積極影響自然被調(diào)研小組成員側(cè)重調(diào)查：即使處于習(xí)水鄉(xiāng)村這類貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)一向擁有極佳的在有限的教學(xué)設(shè)施與盡可能具質(zhì)量的教學(xué)之間尋求平衡的能力，但對(duì)于前者的主觀需求和客觀需要從來(lái)是存在且不容輕視的，而伴隨著全面小康、消滅貧困工作的不斷深入開(kāi)展，近幾年來(lái)當(dāng)?shù)氐母骷?jí)學(xué)校教學(xué)硬條件以驚人的速度得到了優(yōu)化，與之相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施也是被持續(xù)完善，各項(xiàng)其余有關(guān)的備受期待的工程項(xiàng)目也都最終得以落實(shí)。
現(xiàn)有教學(xué)師資力量水平
調(diào)查表明，現(xiàn)有教學(xué)師資力量水平顯然不能使人樂(lè)觀看待：僅以坭井小學(xué)為例，在英語(yǔ)教育、小學(xué)科綜合教育、學(xué)前教育等對(duì)于師資力量具有更高更持續(xù)性需求的學(xué)科方向，從直觀角度上看，對(duì)應(yīng)學(xué)科教師的缺失與部分學(xué)科并未得到開(kāi)設(shè)這樣的事實(shí)是很難以被掩蓋或忽視的，正如古語(yǔ)云：“冰凍三尺非一日之寒”，現(xiàn)有的應(yīng)對(duì)措施與教學(xué)資源能否繼續(xù)維持它的可行性同有效性也就成了一個(gè)有待進(jìn)一步商榷的嚴(yán)肅命題，我們至少可以了解到許多方面的問(wèn)題尚待解決、各級(jí)層所得出的某些結(jié)論自相矛盾、相當(dāng)一部分的數(shù)據(jù)可以被做出朝向不利方向的闡釋、一些現(xiàn)行的措施可能遭受質(zhì)疑等等情況。而這些情況集中展現(xiàn)了當(dāng)下師資力量的不足。
師資力量針對(duì)性解決措施
針對(duì)上述情況，黃主任表示以進(jìn)一步擴(kuò)充基層鄉(xiāng)村學(xué)校常駐教師隊(duì)伍為目的，一系列作為長(zhǎng)期基礎(chǔ)規(guī)劃的國(guó)家性、地方性師資力量吸引政策措施都正在并將于未來(lái)持續(xù)性地被習(xí)水縣縣委縣政府有序地開(kāi)展進(jìn)行，其具體措施包括特崗教師、西部計(jì)劃、“三支一扶“、大學(xué)習(xí)村官等。而這諸多的政策與資源的傾斜，只為引導(dǎo)和鼓勵(lì)各地高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，以圖創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師的補(bǔ)充機(jī)制，從而逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。政府有關(guān)負(fù)責(zé)部門將始終堅(jiān)守公共利益立場(chǎng)，給予一切必要的資金引進(jìn)與長(zhǎng)期持續(xù)性支持。
結(jié)語(yǔ)
通過(guò)此次采訪，支教團(tuán)的成員深入了解到坭井地區(qū)的教育資源分配狀況以及政府未來(lái)的改善計(jì)劃。毛主席教導(dǎo)我們：“世上無(wú)難事，只要肯登攀”。在現(xiàn)有政策體系和硬件設(shè)施已經(jīng)建設(shè)到一個(gè)相當(dāng)令人滿意的現(xiàn)狀下，新一輪的大量資金引進(jìn)與長(zhǎng)期的支持必將會(huì)進(jìn)一步提升師資力量建設(shè)處于政府有關(guān)負(fù)責(zé)部門公共工作事務(wù)中的地位，人們應(yīng)當(dāng)有充分的理由相信上述的現(xiàn)有問(wèn)題必將在不遠(yuǎn)的將來(lái)被我們的黨與政府有序且高效的解決完善。
文字來(lái)源：蔣驁 梁曉敏
正如定義上教育資源為教育過(guò)程中所占用、使用和消耗的人力、物力和財(cái)力資源，即教育人力資源、物力資源和財(cái)力資源的總和。本次調(diào)研也從教學(xué)硬件水平與教學(xué)師資力量水平兩個(gè)方面展開(kāi)。
現(xiàn)有教學(xué)硬件水平
處于取得全國(guó)范圍脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)大勝利暨“十三五”規(guī)劃各目標(biāo)圓滿收官元年這一關(guān)鍵歷史時(shí)刻，全面消滅貧困的壯舉對(duì)于當(dāng)?shù)亟逃ㄔO(shè)，尤其是原貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)硬件水平的積極影響自然被調(diào)研小組成員側(cè)重調(diào)查：即使處于習(xí)水鄉(xiāng)村這類貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)一向擁有極佳的在有限的教學(xué)設(shè)施與盡可能具質(zhì)量的教學(xué)之間尋求平衡的能力，但對(duì)于前者的主觀需求和客觀需要從來(lái)是存在且不容輕視的，而伴隨著全面小康、消滅貧困工作的不斷深入開(kāi)展，近幾年來(lái)當(dāng)?shù)氐母骷?jí)學(xué)校教學(xué)硬條件以驚人的速度得到了優(yōu)化，與之相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施也是被持續(xù)完善，各項(xiàng)其余有關(guān)的備受期待的工程項(xiàng)目也都最終得以落實(shí)。
現(xiàn)有教學(xué)師資力量水平
調(diào)查表明，現(xiàn)有教學(xué)師資力量水平顯然不能使人樂(lè)觀看待：僅以坭井小學(xué)為例，在英語(yǔ)教育、小學(xué)科綜合教育、學(xué)前教育等對(duì)于師資力量具有更高更持續(xù)性需求的學(xué)科方向，從直觀角度上看，對(duì)應(yīng)學(xué)科教師的缺失與部分學(xué)科并未得到開(kāi)設(shè)這樣的事實(shí)是很難以被掩蓋或忽視的，正如古語(yǔ)云：“冰凍三尺非一日之寒”，現(xiàn)有的應(yīng)對(duì)措施與教學(xué)資源能否繼續(xù)維持它的可行性同有效性也就成了一個(gè)有待進(jìn)一步商榷的嚴(yán)肅命題，我們至少可以了解到許多方面的問(wèn)題尚待解決、各級(jí)層所得出的某些結(jié)論自相矛盾、相當(dāng)一部分的數(shù)據(jù)可以被做出朝向不利方向的闡釋、一些現(xiàn)行的措施可能遭受質(zhì)疑等等情況。而這些情況集中展現(xiàn)了當(dāng)下師資力量的不足。
師資力量針對(duì)性解決措施
針對(duì)上述情況，黃主任表示以進(jìn)一步擴(kuò)充基層鄉(xiāng)村學(xué)校常駐教師隊(duì)伍為目的，一系列作為長(zhǎng)期基礎(chǔ)規(guī)劃的國(guó)家性、地方性師資力量吸引政策措施都正在并將于未來(lái)持續(xù)性地被習(xí)水縣縣委縣政府有序地開(kāi)展進(jìn)行，其具體措施包括特崗教師、西部計(jì)劃、“三支一扶“、大學(xué)習(xí)村官等。而這諸多的政策與資源的傾斜，只為引導(dǎo)和鼓勵(lì)各地高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，以圖創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師的補(bǔ)充機(jī)制，從而逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。政府有關(guān)負(fù)責(zé)部門將始終堅(jiān)守公共利益立場(chǎng)，給予一切必要的資金引進(jìn)與長(zhǎng)期持續(xù)性支持。
結(jié)語(yǔ)
通過(guò)此次采訪，支教團(tuán)的成員深入了解到坭井地區(qū)的教育資源分配狀況以及政府未來(lái)的改善計(jì)劃。毛主席教導(dǎo)我們：“世上無(wú)難事，只要肯登攀”。在現(xiàn)有政策體系和硬件設(shè)施已經(jīng)建設(shè)到一個(gè)相當(dāng)令人滿意的現(xiàn)狀下，新一輪的大量資金引進(jìn)與長(zhǎng)期的支持必將會(huì)進(jìn)一步提升師資力量建設(shè)處于政府有關(guān)負(fù)責(zé)部門公共工作事務(wù)中的地位，人們應(yīng)當(dāng)有充分的理由相信上述的現(xiàn)有問(wèn)題必將在不遠(yuǎn)的將來(lái)被我們的黨與政府有序且高效的解決完善。
文字來(lái)源：蔣驁 梁曉敏
